《衛星數字電視技術》課程項目教學法的研究與實踐

祝瑞玲+祝瑞花

摘要：本文以《衛星數字電視技術》課程為例，探討了高等職業教育基于工作過程導向的課程建設的基本原則、方法與思路，結合實踐，對本課程進行了項目教學的實踐。

關鍵詞：工作過程導向；項目教學；課程建設

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）32-0095-02

高等職業教育的培養目標“以服務為宗旨，以就業為導向，以能力為本位”，培養的人才實踐能力強、具備良好的職業道德，能夠滿足生產、建設、服務和管理一線崗位的需求。課程特別是骨干課程是高校落實人才培養目標的重要載體，在整個人才培養過程中，通過課程來傳授理論知識、訓練實踐技能、培養人才綜合素質。教學質量與課程的建設水平有密切聯系，按照高職規律對課程進行開發也是一所學校提升內涵、長久發展的基礎。

高職教育的課程設計與開發應以就業為導向，以職業崗位能力培養為目標、以典型的職業活動為核心，建設體現職業教育本質特征的專業課程。

一、課程開發的基本原則與思路

高職教育中課程的開發要體現職業性、開放性和實踐性，培養學生的職業能力，滿足職業崗位的需求，因此課程的開發可依據工作過程進行。以工作過程為導向的課程開發，課程的定位、教學目標、教學過程與評價等都圍繞在職業能力培養。以工作過程為導向的課程開發首先要調研、系統地分析工作過程，清晰了解工作過程或者職業活動涉及的要素。然后要帥選課程內容，目的是課程內容必須直接以與職業活動緊密聯系，向學生傳授知識的過程中，培養學生的職業能力。第三要使課程內容序化。依據工作過程或職業活動整合知識和技能，開發教學項目，使課程內容序化。

二、基于工作過程開發課程

《衛星數字電視技術》課程是一門骨干課程，在人才培養方案中處于重要的位置。本課程主要培養目標是熟悉衛星上行系統的基本架構，上行系統相關設備的使用與調試，衛星接收系統的安裝與調試，最終使學生能夠獨立安裝調試衛星數字電視，掌握設備的基本原理，熟練使用相關設備及儀器。對本課程的開發本著由簡單到復雜，由單一到綜合的基本原則。

1.調研分析工作過程。在明了人才培養方案的基礎上，按照專業培養目標，明確職業崗位人才需求的培養目標與規格，這是基于工作過程課程開發與建設的基礎。同時要了解市場需求和崗位需求，明確人才定位與規格；了解相應的行業標準、職業資格標準和職業資格證書等級與要求；了解從業人員的學歷結構、專業結構以及培訓現狀，分析問題，提出課程開發的建議，討論后實施。本課程當前的崗位（群）需求主要有：傳媒類公司設備銷售、技術支持與用戶培訓；上星站或者廣播電視傳輸網絡的前端機房值機；衛星數字電視的個體接收——設備安裝、調試與維護。

2.帥選課程內容。根據調研結果，主要依據典型工作崗位，整合重構課程內容，課程內容必須與職業活動緊密聯系。

本課程的主要內容有：相關的行業標準和安全操作規范；數字衛星傳輸標準（DVB-S，ABS-S）；天饋線系統設備的基本原理及應用；編碼器、調制器、復用器等設備使用以及與網管之間的設置與鏈接；同步衛星的基礎知識：廣播衛星的電參數、日凌與衛星蝕；上行、下行鏈路的計算等。

3.序化課程內容，開發課程項目。依據工作過程或職業活動整合理論知識和職業技能，開發教學項目，使課程內容序化。開發的項目具有典型性，由簡單到復雜，由單一到綜合。以工作過程為導向，按照職業教育人才成長規律，實現工學結合，理論實訓一體化，培養學生的綜合素養。本課程開發五個項目：視頻音頻連接線接頭的制作；天饋線系統的安裝與調試；接收機的連接與調試；衛星上行系統的連接與調試（去掉高功放、發射天線部分）；衛星數字電視節目的接收。在完成這些項目的過程中，使學生達成職業崗位所需的知識目標、能力目標和素質目標。

4.制定配套的項目評價標準，對完成的教學項目情況進行評估。實施項目教學的同時要改革評價的標準，由結果評價改為過程評價，這樣才能正確評價項目教學的教學效果和教學質量。評價標準主要有幾部分：前期準備，項目實施過程，成果展現。評價由老師評價，自評和學生互評三部分，三方評價的標準一樣。通過質量評價，使教學質量真正得到提高，使培養的人才真正實現與崗位的對接。

三、結束語

《衛星數字電視技術》課程是廣播電視網絡技術專業群的核心課程，已經開設了十幾年。在整個課程開發與建設過程中，我們根據課程應用的實際工作崗位，總結出職業崗位所需的職業崗位能力，依據職業崗位能力需求帥選課程內容，構建課程的項目（學習情境），用項目中的具體任務引導學生學習理論知識、訓練技能，使知識得到綜合、技能得以提升，最終具有適合工作崗位的能力。

參考文獻：

[1]姜大源.關于職業教育學基本問題的思考（一）[J].職業技術教育，2006，（1）.

[2]宋建偉，包玉花.系統化的《電氣與PLC控制系統的設計、安裝、調試與維護》課程開發思路[J].赤峰學院學報（自然科學版），2009，（6）.

[3]秦緒玲.淺談項目教學與研究性學習的整合[J].中國職業技術教育，2013，（17）.

[4]吳家禮，袁許芳奎.以職業能力為本位的高職人才培養模式創新研究[J].教育與職業，2010，（32）.

基金項目：本文系山東省職業教育與成人教育科研規劃課題“廣播電視網絡技術專業課程建設研究”的研究成果。（項目編號：2011ZCJG032）；本文系山東省高等學校教學改革項目“基于工作過程系統化的課程體系改革研究”的研究成果。（項目編號：2012699）；本文系山東省高等學校教學改革項目“《數字電路》課程教學做一體化教學模式改革研究與實踐”的研究成果。（項目編號：2012698）。

作者簡介：祝瑞玲（1968-），女，山東昌邑人，山東傳媒職業學院信息工程系副主任，博士，教授，研究方向：圖像處理與計算機視覺、職業教育教學；祝瑞花（1963-），女，山東昌邑人，山東職業學院副院長，碩士，教授，研究方向：電力系統及自動化、管理科學與工程。endprint

摘要：本文以《衛星數字電視技術》課程為例，探討了高等職業教育基于工作過程導向的課程建設的基本原則、方法與思路，結合實踐，對本課程進行了項目教學的實踐。

關鍵詞：工作過程導向；項目教學；課程建設

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）32-0095-02

高等職業教育的培養目標“以服務為宗旨，以就業為導向，以能力為本位”，培養的人才實踐能力強、具備良好的職業道德，能夠滿足生產、建設、服務和管理一線崗位的需求。課程特別是骨干課程是高校落實人才培養目標的重要載體，在整個人才培養過程中，通過課程來傳授理論知識、訓練實踐技能、培養人才綜合素質。教學質量與課程的建設水平有密切聯系，按照高職規律對課程進行開發也是一所學校提升內涵、長久發展的基礎。

高職教育的課程設計與開發應以就業為導向，以職業崗位能力培養為目標、以典型的職業活動為核心，建設體現職業教育本質特征的專業課程。

一、課程開發的基本原則與思路

高職教育中課程的開發要體現職業性、開放性和實踐性，培養學生的職業能力，滿足職業崗位的需求，因此課程的開發可依據工作過程進行。以工作過程為導向的課程開發，課程的定位、教學目標、教學過程與評價等都圍繞在職業能力培養。以工作過程為導向的課程開發首先要調研、系統地分析工作過程，清晰了解工作過程或者職業活動涉及的要素。然后要帥選課程內容，目的是課程內容必須直接以與職業活動緊密聯系，向學生傳授知識的過程中，培養學生的職業能力。第三要使課程內容序化。依據工作過程或職業活動整合知識和技能，開發教學項目，使課程內容序化。

二、基于工作過程開發課程

《衛星數字電視技術》課程是一門骨干課程，在人才培養方案中處于重要的位置。本課程主要培養目標是熟悉衛星上行系統的基本架構，上行系統相關設備的使用與調試，衛星接收系統的安裝與調試，最終使學生能夠獨立安裝調試衛星數字電視，掌握設備的基本原理，熟練使用相關設備及儀器。對本課程的開發本著由簡單到復雜，由單一到綜合的基本原則。

1.調研分析工作過程。在明了人才培養方案的基礎上，按照專業培養目標，明確職業崗位人才需求的培養目標與規格，這是基于工作過程課程開發與建設的基礎。同時要了解市場需求和崗位需求，明確人才定位與規格；了解相應的行業標準、職業資格標準和職業資格證書等級與要求；了解從業人員的學歷結構、專業結構以及培訓現狀，分析問題，提出課程開發的建議，討論后實施。本課程當前的崗位（群）需求主要有：傳媒類公司設備銷售、技術支持與用戶培訓；上星站或者廣播電視傳輸網絡的前端機房值機；衛星數字電視的個體接收——設備安裝、調試與維護。

2.帥選課程內容。根據調研結果，主要依據典型工作崗位，整合重構課程內容，課程內容必須與職業活動緊密聯系。

本課程的主要內容有：相關的行業標準和安全操作規范；數字衛星傳輸標準（DVB-S，ABS-S）；天饋線系統設備的基本原理及應用；編碼器、調制器、復用器等設備使用以及與網管之間的設置與鏈接；同步衛星的基礎知識：廣播衛星的電參數、日凌與衛星蝕；上行、下行鏈路的計算等。

3.序化課程內容，開發課程項目。依據工作過程或職業活動整合理論知識和職業技能，開發教學項目，使課程內容序化。開發的項目具有典型性，由簡單到復雜，由單一到綜合。以工作過程為導向，按照職業教育人才成長規律，實現工學結合，理論實訓一體化，培養學生的綜合素養。本課程開發五個項目：視頻音頻連接線接頭的制作；天饋線系統的安裝與調試；接收機的連接與調試；衛星上行系統的連接與調試（去掉高功放、發射天線部分）；衛星數字電視節目的接收。在完成這些項目的過程中，使學生達成職業崗位所需的知識目標、能力目標和素質目標。

4.制定配套的項目評價標準，對完成的教學項目情況進行評估。實施項目教學的同時要改革評價的標準，由結果評價改為過程評價，這樣才能正確評價項目教學的教學效果和教學質量。評價標準主要有幾部分：前期準備，項目實施過程，成果展現。評價由老師評價，自評和學生互評三部分，三方評價的標準一樣。通過質量評價，使教學質量真正得到提高，使培養的人才真正實現與崗位的對接。

三、結束語

《衛星數字電視技術》課程是廣播電視網絡技術專業群的核心課程，已經開設了十幾年。在整個課程開發與建設過程中，我們根據課程應用的實際工作崗位，總結出職業崗位所需的職業崗位能力，依據職業崗位能力需求帥選課程內容，構建課程的項目（學習情境），用項目中的具體任務引導學生學習理論知識、訓練技能，使知識得到綜合、技能得以提升，最終具有適合工作崗位的能力。

參考文獻：

[1]姜大源.關于職業教育學基本問題的思考（一）[J].職業技術教育，2006，（1）.

[2]宋建偉，包玉花.系統化的《電氣與PLC控制系統的設計、安裝、調試與維護》課程開發思路[J].赤峰學院學報（自然科學版），2009，（6）.

[3]秦緒玲.淺談項目教學與研究性學習的整合[J].中國職業技術教育，2013，（17）.

[4]吳家禮，袁許芳奎.以職業能力為本位的高職人才培養模式創新研究[J].教育與職業，2010，（32）.

基金項目：本文系山東省職業教育與成人教育科研規劃課題“廣播電視網絡技術專業課程建設研究”的研究成果。（項目編號：2011ZCJG032）；本文系山東省高等學校教學改革項目“基于工作過程系統化的課程體系改革研究”的研究成果。（項目編號：2012699）；本文系山東省高等學校教學改革項目“《數字電路》課程教學做一體化教學模式改革研究與實踐”的研究成果。（項目編號：2012698）。

作者簡介：祝瑞玲（1968-），女，山東昌邑人，山東傳媒職業學院信息工程系副主任，博士，教授，研究方向：圖像處理與計算機視覺、職業教育教學；祝瑞花（1963-），女，山東昌邑人，山東職業學院副院長，碩士，教授，研究方向：電力系統及自動化、管理科學與工程。endprint

摘要：本文以《衛星數字電視技術》課程為例，探討了高等職業教育基于工作過程導向的課程建設的基本原則、方法與思路，結合實踐，對本課程進行了項目教學的實踐。

關鍵詞：工作過程導向；項目教學；課程建設

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）32-0095-02

高等職業教育的培養目標“以服務為宗旨，以就業為導向，以能力為本位”，培養的人才實踐能力強、具備良好的職業道德，能夠滿足生產、建設、服務和管理一線崗位的需求。課程特別是骨干課程是高校落實人才培養目標的重要載體，在整個人才培養過程中，通過課程來傳授理論知識、訓練實踐技能、培養人才綜合素質。教學質量與課程的建設水平有密切聯系，按照高職規律對課程進行開發也是一所學校提升內涵、長久發展的基礎。

高職教育的課程設計與開發應以就業為導向，以職業崗位能力培養為目標、以典型的職業活動為核心，建設體現職業教育本質特征的專業課程。

一、課程開發的基本原則與思路

高職教育中課程的開發要體現職業性、開放性和實踐性，培養學生的職業能力，滿足職業崗位的需求，因此課程的開發可依據工作過程進行。以工作過程為導向的課程開發，課程的定位、教學目標、教學過程與評價等都圍繞在職業能力培養。以工作過程為導向的課程開發首先要調研、系統地分析工作過程，清晰了解工作過程或者職業活動涉及的要素。然后要帥選課程內容，目的是課程內容必須直接以與職業活動緊密聯系，向學生傳授知識的過程中，培養學生的職業能力。第三要使課程內容序化。依據工作過程或職業活動整合知識和技能，開發教學項目，使課程內容序化。

二、基于工作過程開發課程

《衛星數字電視技術》課程是一門骨干課程，在人才培養方案中處于重要的位置。本課程主要培養目標是熟悉衛星上行系統的基本架構，上行系統相關設備的使用與調試，衛星接收系統的安裝與調試，最終使學生能夠獨立安裝調試衛星數字電視，掌握設備的基本原理，熟練使用相關設備及儀器。對本課程的開發本著由簡單到復雜，由單一到綜合的基本原則。

1.調研分析工作過程。在明了人才培養方案的基礎上，按照專業培養目標，明確職業崗位人才需求的培養目標與規格，這是基于工作過程課程開發與建設的基礎。同時要了解市場需求和崗位需求，明確人才定位與規格；了解相應的行業標準、職業資格標準和職業資格證書等級與要求；了解從業人員的學歷結構、專業結構以及培訓現狀，分析問題，提出課程開發的建議，討論后實施。本課程當前的崗位（群）需求主要有：傳媒類公司設備銷售、技術支持與用戶培訓；上星站或者廣播電視傳輸網絡的前端機房值機；衛星數字電視的個體接收——設備安裝、調試與維護。

2.帥選課程內容。根據調研結果，主要依據典型工作崗位，整合重構課程內容，課程內容必須與職業活動緊密聯系。

本課程的主要內容有：相關的行業標準和安全操作規范；數字衛星傳輸標準（DVB-S，ABS-S）；天饋線系統設備的基本原理及應用；編碼器、調制器、復用器等設備使用以及與網管之間的設置與鏈接；同步衛星的基礎知識：廣播衛星的電參數、日凌與衛星蝕；上行、下行鏈路的計算等。

3.序化課程內容，開發課程項目。依據工作過程或職業活動整合理論知識和職業技能，開發教學項目，使課程內容序化。開發的項目具有典型性，由簡單到復雜，由單一到綜合。以工作過程為導向，按照職業教育人才成長規律，實現工學結合，理論實訓一體化，培養學生的綜合素養。本課程開發五個項目：視頻音頻連接線接頭的制作；天饋線系統的安裝與調試；接收機的連接與調試；衛星上行系統的連接與調試（去掉高功放、發射天線部分）；衛星數字電視節目的接收。在完成這些項目的過程中，使學生達成職業崗位所需的知識目標、能力目標和素質目標。

4.制定配套的項目評價標準，對完成的教學項目情況進行評估。實施項目教學的同時要改革評價的標準，由結果評價改為過程評價，這樣才能正確評價項目教學的教學效果和教學質量。評價標準主要有幾部分：前期準備，項目實施過程，成果展現。評價由老師評價，自評和學生互評三部分，三方評價的標準一樣。通過質量評價，使教學質量真正得到提高，使培養的人才真正實現與崗位的對接。

三、結束語

《衛星數字電視技術》課程是廣播電視網絡技術專業群的核心課程，已經開設了十幾年。在整個課程開發與建設過程中，我們根據課程應用的實際工作崗位，總結出職業崗位所需的職業崗位能力，依據職業崗位能力需求帥選課程內容，構建課程的項目（學習情境），用項目中的具體任務引導學生學習理論知識、訓練技能，使知識得到綜合、技能得以提升，最終具有適合工作崗位的能力。

參考文獻：

[1]姜大源.關于職業教育學基本問題的思考（一）[J].職業技術教育，2006，（1）.

[2]宋建偉，包玉花.系統化的《電氣與PLC控制系統的設計、安裝、調試與維護》課程開發思路[J].赤峰學院學報（自然科學版），2009，（6）.

[3]秦緒玲.淺談項目教學與研究性學習的整合[J].中國職業技術教育，2013，（17）.

[4]吳家禮，袁許芳奎.以職業能力為本位的高職人才培養模式創新研究[J].教育與職業，2010，（32）.

基金項目：本文系山東省職業教育與成人教育科研規劃課題“廣播電視網絡技術專業課程建設研究”的研究成果。（項目編號：2011ZCJG032）；本文系山東省高等學校教學改革項目“基于工作過程系統化的課程體系改革研究”的研究成果。（項目編號：2012699）；本文系山東省高等學校教學改革項目“《數字電路》課程教學做一體化教學模式改革研究與實踐”的研究成果。（項目編號：2012698）。

作者簡介：祝瑞玲（1968-），女，山東昌邑人，山東傳媒職業學院信息工程系副主任，博士，教授，研究方向：圖像處理與計算機視覺、職業教育教學；祝瑞花（1963-），女，山東昌邑人，山東職業學院副院長，碩士，教授，研究方向：電力系統及自動化、管理科學與工程。endprint