基于“大工程觀”的《燃?xì)廨斉洹氛n程教學(xué)改革

胡艷嬌+江國業(yè)+初飛雪

摘要：基于“大工程觀”的教育理念，本文提出應(yīng)從課程各環(huán)節(jié)的學(xué)時(shí)分配、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模 一、引言

《燃?xì)廨斉洹氛n程是我校油氣儲(chǔ)運(yùn)專業(yè)的專業(yè)限選課。經(jīng)過幾年的教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，按照現(xiàn)有的教學(xué)大綱要求和傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不是很理想，特別是在課程設(shè)計(jì)的集中實(shí)踐環(huán)節(jié)中，同學(xué)們的實(shí)踐能力較薄弱。歷屆畢業(yè)并在燃?xì)庠O(shè)計(jì)和管理部門工作的同學(xué)也普遍反映我們的課程設(shè)置偏重理論，和用人單位的要求不相適應(yīng)。特別是在設(shè)計(jì)部門工作的同學(xué)，因?yàn)樵谛r(shí)沒有接觸工程項(xiàng)目，剛上班時(shí)感覺無從下手。原因是以往的教學(xué)過分強(qiáng)調(diào)“學(xué)”，工程訓(xùn)練較少或者較簡單，學(xué)生缺乏對現(xiàn)實(shí)工程環(huán)境的接觸和了解，缺乏解決實(shí)際工程問題的能力，很難馬上為企業(yè)工程實(shí)際服務(wù)，談不上是真正意義上的“應(yīng)用型工程人才”，這和“大工程觀”[1]的教育理念是相違背的。從2008年版的培養(yǎng)方案開始，該課程設(shè)置了兩周的課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。以此為契機(jī)，課題組對《燃?xì)廨斉洹氛n程進(jìn)行了一體化教學(xué)改革。在教學(xué)中，從該課程的理論教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法以及實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)方法等方面對課程和課程設(shè)計(jì)進(jìn)行整體規(guī)劃、設(shè)計(jì)，使理論教學(xué)和課程設(shè)計(jì)過程相適應(yīng)。此次以實(shí)際工程為背景，著力于學(xué)生的工程意識(shí)、工程素質(zhì)和工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)，真正體現(xiàn)“大工程觀”的教育理念。

二、合理分配課程各個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)時(shí)

在專業(yè)課程設(shè)置完成以后，針對課程體系和相關(guān)課程的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)院對課程的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的學(xué)時(shí)重新進(jìn)行了分配，增大了實(shí)踐學(xué)時(shí)數(shù)，使學(xué)時(shí)分配更合理，更加重視實(shí)踐環(huán)節(jié)對學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)，避免了傳統(tǒng)的“重理論、輕實(shí)踐”的現(xiàn)象。

三、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，采用項(xiàng)目式教學(xué)模式

教學(xué)內(nèi)容是一門課程的核心，直接決定學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)效果。本課程以工程為主線優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，采用項(xiàng)目式教學(xué)模式[2]，結(jié)合典型工程來組織教學(xué)。在教學(xué)過程中，按照項(xiàng)目實(shí)施的順序安排教學(xué)內(nèi)容，理論教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)都和項(xiàng)目相結(jié)合；并同時(shí)配合進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、實(shí)踐過程中能根據(jù)實(shí)際工程教學(xué)案例的具體情況提出問題，正確分析問題和解決問題，從工程的規(guī)劃、設(shè)計(jì)方面培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力；并且強(qiáng)調(diào)學(xué)生與學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)施過程的充分合作，提高學(xué)生創(chuàng)新能力和合作能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作精神。這樣，既加強(qiáng)了學(xué)生對理論知識(shí)的理解，又增長了解決實(shí)際問題的工程經(jīng)驗(yàn)；同時(shí)還能使學(xué)生在系統(tǒng)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論和專業(yè)理論后能夠理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三、觸類旁通的能力。此外，教學(xué)內(nèi)容的安排在滿足常規(guī)燃?xì)廨斉涔芫W(wǎng)設(shè)計(jì)需要的同時(shí)，還考慮了學(xué)生知識(shí)的豐富性、學(xué)科發(fā)展的前沿性，將教師最新的科研成果納入到課程的教學(xué)內(nèi)容中，并作為典型案例進(jìn)行專業(yè)教學(xué)；同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生加入到老師的科研中，或者進(jìn)行一些和課程內(nèi)容有關(guān)的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的研究，讓學(xué)生的理論知識(shí)能充分地應(yīng)用到實(shí)際的研究中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維[3]。

四、理論教學(xué)與課程設(shè)計(jì)同步進(jìn)行

為了讓課程設(shè)計(jì)充分發(fā)揮其作用，理論教學(xué)內(nèi)容的安排，以課程設(shè)計(jì)內(nèi)容為導(dǎo)向，將理論教學(xué)和課程設(shè)計(jì)融合在一起同步進(jìn)行，將課程設(shè)計(jì)作為課外作業(yè)的有益補(bǔ)充，培養(yǎng)學(xué)生查閱資料和應(yīng)用相關(guān)設(shè)計(jì)規(guī)范的能力以及運(yùn)用各種技術(shù)和工程工具去解決實(shí)際問題的能力；同時(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生自己實(shí)踐、自主學(xué)習(xí)和借鑒當(dāng)前最新設(shè)計(jì)理念和設(shè)計(jì)方法，開發(fā)相關(guān)的設(shè)計(jì)軟件，提高課程設(shè)計(jì)內(nèi)容的廣度和深度。學(xué)校有Bb教學(xué)平臺(tái)，課題組教師負(fù)責(zé)本課程的建設(shè)。在此過程中，教師充分利用并完善學(xué)校的Bb教學(xué)平臺(tái)，一方面為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資料，另一方面課程的一些要求和作業(yè)等也在Bb教學(xué)平臺(tái)上發(fā)布。教學(xué)平臺(tái)設(shè)有交流區(qū)，教師通過和學(xué)生的交流能及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)和課程設(shè)計(jì)中存在的一些問題。此外，課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)老師還要求學(xué)生定期提供階段性的課程設(shè)計(jì)成果，督促學(xué)生按時(shí)完成課程設(shè)計(jì)，避免“突擊”現(xiàn)象，切實(shí)發(fā)揮課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的作用，提高學(xué)習(xí)效果。

五、更新教育理念，改革教學(xué)方法

深化教學(xué)改革，必須更新教育理念。我們的理念是教師要從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者；加強(qiáng)課程的教學(xué)研究，不斷進(jìn)行教學(xué)方法改革，采用多樣化的教學(xué)方式。講授法是最基本的教學(xué)方法，對重要的理論知識(shí)的教學(xué)采用講授的教學(xué)方法，讓學(xué)生快速、精練地理解和掌握理論知識(shí)，為學(xué)生在實(shí)踐中能更游刃有余地應(yīng)用理論知識(shí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在進(jìn)行理論講授的過程中，教師選用一些實(shí)際的工程設(shè)計(jì)案例，先讓學(xué)生們運(yùn)用前面學(xué)的理論知識(shí)對實(shí)際工程設(shè)計(jì)進(jìn)行分析和討論，然后再講解理論知識(shí)的應(yīng)用如何在實(shí)際工程中體現(xiàn)的。有的教師也采用對比的方式，讓學(xué)生自行分析設(shè)計(jì)，然后和實(shí)際工程進(jìn)行比較，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題和分析問題。這種教學(xué)方法能拓寬學(xué)生的思維空間，增加學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的工程設(shè)計(jì)能力。在進(jìn)行水力計(jì)算公式的講解時(shí)，教師將所有的公式放在一起，讓學(xué)生比較和發(fā)現(xiàn)公式中的一些差別。此外，這些公式在推導(dǎo)過程中做了一系列的假設(shè)，因此每個(gè)公式有它的適用條件。那么，在選用的時(shí)候具體運(yùn)用哪個(gè)，可以先讓同學(xué)們討論，讓他們提出自己的看法，然后教師再講自己的理解和建議。這樣的問題在實(shí)際設(shè)計(jì)工程中確實(shí)存在，采用這種教學(xué)方法能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生思考問題的積極性，同時(shí)提高他們分析問題以及解決問題的能力。對于輸氣管網(wǎng)的設(shè)計(jì)，教師可以讓學(xué)生回憶輸油管網(wǎng)的設(shè)計(jì)，找出兩者的異同點(diǎn)，同時(shí)還可以延伸到供水管網(wǎng)。這種啟發(fā)式教學(xué)方法的應(yīng)用可以幫助學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通，又可以拓展他們的思維，使其具有舉一反三的能力。對于設(shè)備的介紹，教師可以采用幻燈片演示的方法。總之，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同采用不同的教學(xué)方法，在教學(xué)過程中加強(qiáng)與學(xué)生的交流和探討，盡可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生參與其中，激發(fā)學(xué)生的潛能。

六、提供可供選擇的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法

實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)有必修部分和選修部分，大都是綜合型實(shí)驗(yàn)。必修的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容在課內(nèi)實(shí)驗(yàn)時(shí)間就可完成。選修部分實(shí)驗(yàn)內(nèi)容由于實(shí)驗(yàn)室設(shè)備有限，所有學(xué)生都在課程規(guī)定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)不能完全滿足要求，所以實(shí)驗(yàn)室采取開放實(shí)驗(yàn)的形式，學(xué)生可以在實(shí)驗(yàn)室規(guī)定的開放時(shí)間內(nèi)，自己安排合適的時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)之前必須閱讀實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，并且在實(shí)驗(yàn)之前確定自己的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。上課時(shí)，教師只介紹實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、注意事項(xiàng)及要求，要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)并掌握實(shí)驗(yàn)方法，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，獨(dú)立進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生們都是分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的，在實(shí)驗(yàn)中或多或少地也都出現(xiàn)過一些問題，期間指導(dǎo)老師并不急于替學(xué)生們解決，而是讓學(xué)生們認(rèn)真思考并尋求解決的辦法，讓學(xué)生有個(gè)思考的過程。教師只是指導(dǎo)學(xué)生分析問題和解決問題，這樣能激發(fā)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的熱情，充分發(fā)揮學(xué)生在解決具體技術(shù)問題過程中的創(chuàng)造能力；同時(shí)也能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李潤，關(guān)志強(qiáng)，鄒剛明.“大工程觀”研究綜述[M].南方論刊，2011，（5）.

[2]鄭莉，柳雕貂，袁屹.大工程觀下本科應(yīng)用型工程人才培養(yǎng)項(xiàng)目式教學(xué)模式的引入[M].現(xiàn)代物業(yè)，2011，（10）.

[3]王淑芳，金涌大.工程觀教育理念下工程教育課程體系與教學(xué)改革[M].化工高等教育，2011，（1）.

基金項(xiàng)目：中國民航大學(xué)教育教學(xué)改革研究課題《基于“大工程觀”的<燃?xì)廨斉?課程一體化教學(xué)改革》，中國民航大學(xué)本科專業(yè)綜合改革項(xiàng)目（2013）。

作者簡介：胡艷嬌（1977-），女，江西南昌人，碩士研究生，講師，研究方向：油氣儲(chǔ)運(yùn)方面的教學(xué)和研究工作。式和教學(xué)方法以及實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)模式等方面對《燃?xì)廨斉洹氛n程進(jìn)行改革。

關(guān)鍵詞：大工程觀，燃?xì)廨斉洌虒W(xué)改革

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）32-0043-02endprint