小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)之我見

盧小明

【摘要】隨著我國素質(zhì)教育程度的逐漸加深，對小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的培養(yǎng)成為培養(yǎng)學(xué)生自主思維的一個有效方式。進(jìn)行課外閱讀可以拓展學(xué)生的知識面，增長學(xué)生的見聞，對于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)也有著很好的促進(jìn)作用，在這樣的背景之下，很多小學(xué)開始積極地進(jìn)行相關(guān)方面的嘗試，鼓勵學(xué)生涉獵更多的書籍。本文主要就如何引導(dǎo)小學(xué)生的課外閱讀，做好教學(xué)指導(dǎo)進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；課外閱讀；成長

隨著科技的日益發(fā)達(dá)，我們生活中出現(xiàn)了越來越多的電子產(chǎn)品，生活也變得更加豐富多彩，但是在這樣的背景之下，書籍這種人類進(jìn)步的階梯卻漸漸地失去了其應(yīng)有的魅力，熱愛讀書的人越來越少，回想若干年前，當(dāng)放學(xué)回家手捧自己心愛的讀物的激動心情，現(xiàn)在再也無法找到。讀書是一種習(xí)慣，只有從小抓起使其養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣才可以使其在未來的生活中漸漸地將讀書作為生活的一部分，利與自身的發(fā)展。小學(xué)作為人生的一個開端，如何在這個階段很好的培養(yǎng)起學(xué)生的課外閱讀興趣顯得尤為重要。

一、發(fā)揮課堂作用，鼓勵學(xué)生多讀書

作為一個擁有五千年文明史的古國，漢語言文學(xué)有著極大地魅力，雖然小學(xué)語文對于其研究還比較淺顯，但是也正是這種淺顯使得其可以更好地被小學(xué)生所理解和喜愛，在進(jìn)行教材的講述時，教師可以利用自身知識結(jié)合教材中涉及的內(nèi)容主動地進(jìn)行相關(guān)拓展，既可以吸引學(xué)生的目光，激發(fā)其興趣還可以使學(xué)生對內(nèi)容進(jìn)行更好的了解。當(dāng)教師在進(jìn)行講授時，將司馬光的諸多成就如撰寫《資治通鑒》等這些小學(xué)生不是很了解的事情進(jìn)行闡述時，便可以很好的吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)起其認(rèn)真學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)學(xué)生對于自身所學(xué)并不滿意，主動進(jìn)行課外書籍的閱讀時，課堂的知識拓展便真正的起到了實(shí)際的作用。小學(xué)教師作為人生的初期園丁，可以在課堂上主動地進(jìn)行鼓勵，設(shè)置一些有趣的問題讓學(xué)生進(jìn)行課下學(xué)習(xí)和知識拓展，然后在之后的課堂中進(jìn)行相關(guān)展示，當(dāng)學(xué)生通過自身的努力學(xué)到了更多的新奇事物，并與同學(xué)分享獲得認(rèn)可和贊同時，便會大大的增加其繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣，慢慢的養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，對其成長起到健康的促進(jìn)作用。

二、發(fā)揮教師作用，引導(dǎo)學(xué)生讀好書

小學(xué)作為人生的啟蒙階段，在這個時候教師對于學(xué)生的影響無疑是最大的，因此想要培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣，小學(xué)教師可以發(fā)揮難以想象的巨大作用。小學(xué)生見識較少，相關(guān)閱歷十分不足，難以區(qū)分市場上書籍的優(yōu)劣，在這樣的情況下，教師可以充分的發(fā)揮作用，引導(dǎo)學(xué)生讀好書，讀對身心有益的健康書籍。小學(xué)生的人生觀，價值觀還沒有真正的建立，在這個階段很容易被市場上良莠不齊的書籍所影響，而很多家長由于忙于工作，往往會忽視相關(guān)的管理，難以認(rèn)識到初期書籍對于孩子身心的影響，教師作為教育工作者對于學(xué)生的成長了解的將會較之家長有很大的提升，充分的發(fā)揮自身所長在課上課下對于學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，幫助其更好的選擇健康的有益的書籍進(jìn)行閱讀。在進(jìn)行相關(guān)引導(dǎo)時，教師可以充分利用小孩子天真無邪的本質(zhì)，對其進(jìn)行間接性開導(dǎo)或者直接性的建議，避免出現(xiàn)命令等強(qiáng)硬方式，雖然小學(xué)生往往沒有到逆反的年齡，但是強(qiáng)行的控制也會影響學(xué)生的心情進(jìn)而影響閱讀質(zhì)量，不利于讀書習(xí)慣的養(yǎng)成。

三、家校合作，營造良好閱讀環(huán)境

一個習(xí)慣的養(yǎng)成是一項(xiàng)長期的事情，單純依靠老師在學(xué)校進(jìn)行相關(guān)努力還會存在一些不足，家校合作更有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。通過相關(guān)調(diào)查，我國很多家庭不存在良好的閱讀習(xí)慣，家長在工作一天之后回家往往通過看電視，上網(wǎng)等方式進(jìn)行放松，進(jìn)行書籍閱讀的家庭較少，在這樣的背景之下，由于不存在良好的閱讀環(huán)境很多學(xué)生難以養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，進(jìn)行家校合作，教師充分發(fā)揮在校能動性，引導(dǎo)學(xué)生讀好書并鼓勵其主動地進(jìn)行書籍的閱讀，家長在家庭中為孩子營造良好的閱讀環(huán)境，例如可以每天安排固定的時間陪孩子一起閱讀并進(jìn)行適度的探討，聆聽孩子的意見，及時的予以肯定或者對其不正確的想法進(jìn)行及時的糾正，更好的使課外閱讀的效果發(fā)揮出來，促進(jìn)其健康成長。家庭和學(xué)校無疑是小學(xué)生所處時間最多的場所，家校合作無論是學(xué)校還是家庭都為孩子營造良好的閱讀環(huán)境，對于其培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣有著很好的促進(jìn)作用。

四、總結(jié)

良好的閱讀習(xí)慣可以伴隨一生，使我們獲得更健康的成長，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣需要從小抓起，小學(xué)作為人生的一個開端，從這個階段進(jìn)行習(xí)慣的培養(yǎng)可以起到事半功倍的效果，對學(xué)生的成長起到積極地促進(jìn)效果。小學(xué)語文課外閱讀的教學(xué)需要積極地從多個方面出發(fā)，充分發(fā)揮課堂的作用，鼓勵學(xué)生多讀書，教師進(jìn)行積極地引導(dǎo)，幫助學(xué)生進(jìn)行有益書籍的甄選，同時課下之余，家校合作為學(xué)生營造更好的閱讀氛圍也可以更加有效地培養(yǎng)起學(xué)生閱讀的習(xí)慣，促進(jìn)語文課外閱讀教學(xué)的進(jìn)展，在學(xué)生的成長之路上起到更加有益的作用，使其獲得更健康的成長。

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