運用多媒體創新小學語文課堂教學的探索

陳學聯

摘 要：就小學語文教學而言，在課堂中教師應用多媒體輔助教學可以將教學內容更加直觀地展示給學生，從而提高課堂教學的表現力。從小學語文多媒體教學的必要性入手，探討語文教學中應用多媒體的方法，進一步提高當前小學語文的教學質量。

關鍵詞：多媒體；小學語文；課堂教學 在傳統方式的小學教學模式中，教師、學生和教材這三要素所構成的一個互動過程，即是教師通過課本講授將知識傳遞給學生或者灌輸給學生。雖然這種模式進行的時間較長，也取得一定的效果，但是在今天構建現代教育體制的時代中很難實現以學生為主體的學習需要。隨著電子計算機的廣泛應用，多媒體教學越來越受到廣大教師的推崇，課堂教學結構最終演變成一個有機的整體。在語文課堂上采用多媒體教學，可以明顯地提高學生學習的積極性與主動性，有助于進一步提升小學語文的教學質量。

一、多媒體輔助工具對小學語文學習的重要性

語文是我國當前基礎教育中最為重要的一門課程，有助于提升學生的人文情懷與語言表達能力，對于促進學生綜合素質的提高有著不可估量的作用。在傳統的語文教學中，以教師為主導的授課形式讓學生被動地學習。同時也存在一部分語文教師喜歡用傳統的“注入式”“滿堂灌”的教學方法進行教學，這雖然在短時間內對提升學生的學習成績具有一定的幫助，但是長此下去，會讓學生產生厭學的情緒，不利于學生思維方面的進一步拓展。小學語文教材中的課文不是每一篇都能激起學生學習的興趣，對于學生不感興趣的內容，很容易讓學生產生懈怠的情緒，不利于課堂時效性的提高。

多媒體教學在當前小學語文教學中越來越受到重視。采用多媒體教學方式，最大的優點在于能夠增強學生的直觀感受，增強學生視覺、聽覺的沖擊力，讓學生對一些比較抽象的文學作品感受更加強烈，進而激發學生的學習意識，培養學生學習興趣。多媒體所展示的名家作品，利用圖片和聲音更加直觀地反映文學作品的內涵，寓教于樂，讓學生易于理解。同樣，采用多媒體技術在小學語文教學中，對于改革傳統的課堂教學模式，以多元化的教學手段來支撐實踐教學的內容具有重要的推動作用。因此，多媒體輔助工具對小學語文學習非常重要。

二、在詩詞教學中采用多媒體輔助工具

詩詞是小學語文教學的重要組成部分，在一般的情況下如果教師僅憑自己的朗誦與講解授課，雖然會對學生的興趣產生一定的效果，但是在寶貴的課堂時間中卻顯得見效慢。多媒體輔助教學，不但可以幫助學生很好地融入詩歌的意境，而且還能夠降低學生對詩歌的理解難度，提高教學效率。不知不覺中升華學生情感，有效增強教學的滲透力和感染力。例如，在教學《黃鶴樓》的時候，為了讓學生較好地融入詩歌中，我在一上課就播放了有關黃鶴樓的視頻?！拔羧艘殉它S鶴去， 此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復返， 白云千載空悠悠。晴川歷歷漢陽樹， 芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉關何處是？ 煙波江上使人愁?！?/p>

優美的畫面配上與環境、氣氛相關的歌曲，這種美妙的學習氣氛很快會讓學生深受感染，感受到了詩人在詩詞中想要表達的情感。學生學習理解也變得相對容易，對文中的字句印象進一步加深。通過一段時間的學習，證明了多媒體在詩詞教學中的應用可以讓學生從不同角度、不同層面理解與把握詩詞的思想感情，這種教學方式比教師單純講解的方式效果要好。

三、在課文閱讀中采用多媒體輔助工具

語文是培養學生具有一定文學素養的重要工具。小學生正處在發育的極佳狀態，而小學語文能塑造學生正確的人生觀、價值觀和世界觀，特別是對于促進學生思維能力的開發有著突出的作用。在短短的四十五分鐘的課堂中，教師如何兼顧知識的傳授、情感的交流、智慧的培養和對學生個性塑造，特別是學生的思維能力的訓練呢？在課堂實踐教學中，將多媒體與教學相融合所帶來的好處讓我深有體會。在通常的情況下，多媒體教學可以展示大量寓教于樂的圖片，為學生提供一定的感性材料，他們會逐漸在大腦中建立各種表象，讓他們的思維有能力對問題進行分析、比較與判斷，促進能力向深度發展。

例如，課文《艱苦的歲月里》，是一篇通過一具雕塑聯想的文章，對學生來講難度比較大，特別是最后一段“小紅軍聽著笛聲，出神地望著遠方。他看到了未來，看到了希望?！倍鴮W生雖然讀懂了課文，但是他們對文中的遠方具體指的是什么卻很少能表達準確，為此，教師要引導學生進行思考。我利用在網絡上找到的紅軍長征的有關資料，然后用多媒體給學生展示出來，他們的印象進一步加深，明確了原來文中的遠方就是指革命的勝利。

四、在作文寫作中采用多媒體輔助工具

在小學階段，教師有意識地引導學生進行寫作，是鍛煉學生想象力的一種重要手段。眾所周知，小學階段的幼兒如同一張還沒有被染色的白紙，等待他們的是五彩繽紛的畫卷。作文寫作要從小培養，因為作文對于語文教學而言，一直是重中之重，不僅是學生語文綜合能力的體現，而且還能影響學生的世界觀的構建。

多媒體輔助工具應用在小學作文教學中可以給老師授課帶來便捷。例如，看圖作文，多媒體所展示的圖片既有色彩，又清晰，相對于試卷上的圖畫，對學生有很大的吸引力。此外，教師可以采用動畫的形式來激發學生的想象力。在作文《大家一起來掃雪》中，我就用多媒體給學生播放一段校園下雪，學生們掃雪的情景，然后讓學生將動畫轉換成文字。這種方式對于不敢寫作文的學生來說，可以給予他們很大的幫助，而對于喜歡寫作的學生來講，更能激發他們的寫作興趣，讓他們的想象力進一步拓展。

參考文獻：

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（江蘇邳州市官湖鎮中心小學）