思品活動滲透人文關懷益于學生成才

阮益娣

摘 要：新課程理念下的思品課更注重的是活動，所以如何搞好活動成為衡量一節思品課是否成功的一個重要依據。讓活動真正“活”起來，就需要在活動中充分滲透人文關懷。

關鍵詞：活動；人文關懷；目標導向；成才

新課程理念非常重視的一點就是以學生為主體，在教學中體現人文關懷，所進行的活動也必須體現人文關懷。但令人擔憂的是，很多活動都只是走過場，造成“熱熱鬧鬧過場，冷冷清清收場”，成效很低，究其原因，是部分教師沒有真正體會到人文關懷的涵義，以為只要讓學生在“動”，就是人文關懷的表現，而缺乏一種學生在活動中自己感知和體驗過程。其實這就是沒有在活動中真正體現人文關懷。這次有幸去杭州參加了浙江省新生代課堂教學的觀摩活動，對思品活動中如何體現人文關懷有以下幾點思考。

一、活動必須要有明確的目標導向

我們經常說，思想引導著行動。沒有正確的思想導向，就會造成“腳踏西瓜皮，滑到哪算到哪”的情況。例如，在聽“負起我們的責任”一課時，葉老師出示了以下幾種場景讓學生選擇。①媽媽生病了需要我去買藥，我的作業還沒有完成，怎么辦？②周末學校安排我們去植樹，媽媽叫我去外婆家送好吃的，怎么辦？③早上上學的路上，看見一家商場著火了，怎么辦？④我家開的食品店里，發現了有過期產品怎么辦？

葉老師的目的很清楚，讓學生學會在面對責任沖突時，該如何選擇？但大家發現沒有，第1、2兩種場景根本沒有沖突，或者說沖突不夠激烈。如第一場景，主人公小敏完全可以在給媽媽買好藥后再完成作業，既承擔好子女的責任又承擔好學生責任。其實，完成作業也是承擔好子女角色的一個重要表現。再如第二場景，小敏完全可以在植好樹后再去外婆家送好吃的。承擔好學生和子女兩種角色。所以，根本談不上兩難選擇，也就達不到預期的效果。相比較而言，3、4例子就好一些了。

二、活動要符合思想品德課的本質屬性

活動課的本質屬性就是知情意行的統一，要求做到：

（1）活動必須重視學生的認知。例如，在聽金老師“走進法律”一課時，教師讓學生用肢體語言表示小勇在西湖邊看到游船上游人各種各樣的姿勢。（有東倒西歪，有蹺著腳的）并請學生回答是否欣賞小勇看到的場景。“不欣賞”，說明每個人心中都有桿判斷事物的秤——規則。通過活動很好地讓學生有了一種規則意識，規則是必須遵守的。但有的活動可能如空中樓閣，熱鬧過了，卻什么也沒有留下。

（2）活動中必須滲透著對學生的關心。主要體現在兩方面。①活動必須尊重學生。例如，聽溫嶺市實驗學校張老師“誠信是金”一課，其間有一個“真心告白”活動，要求學生“講述自己或身邊的人曾經做過的不誠實的行為”，這其實是一種隱性的強迫行為，是一種間接的不尊重學生的表現，我們讓學生的回答應是自覺而非強迫的，這就是在活動中不夠突顯人文關懷的表現。②活動要留給學生足夠的時間。活動必須讓學生有足夠的時間去做。例如，張老師在上“可持續發展戰略”一課時，請同學做了一個調查，“請你調查現場成員愿意成為‘樂活族的百分比”。調查給了學生充分的時間，學生分組有調查學生的，有調查老師的，現場生成了數據，對環保意識、節約意識和人口意識的教育順理成章，而且很有說服力。學生在調查過程中本身就是一種認知、一種體驗、一種反思。

（3）活動必須引導學生去理性思考。沒有思考的活動其實就是一種無效活動，并且這種思考要理性，要全面，不是對學生進行簡單的灌輸。例如，在聽吳教師“享受健康的網絡交往”一課時，對網友的熱情邀請，要不要去見。學生有兩種觀點：要見，不要見。并各自闡述了理由。但教師引用了大量反面材料來闡明自己的觀點：網友是不能見的。這就很有可能會造成一個認識上的誤區，所有網絡上的人，所有我們不認識的人都是壞人，不利于學生形成對社會的全面正確的認識，所以活動中必須引導學生去進行科學理性的思考。

三、活動要貼近學生的實際生活

只有貼近學生的實際生活，才會讓學生有話可講，才能真正表達學生自己的思想，才能有真情實感的流露。例如，聽張老師的“世界文化之旅”，老師給學生播放了一個很好的短片《家有兒女》，里面出現了邁克和中國家庭的文化沖突，然后讓學生表演，中國父母，國外父母對兒女周游世界各會有怎樣的反應？

學生表演了中國父母對兒女周游世界的反應，我覺得非常不錯，如一組同學表演：子：媽媽，我想去周游世界。母：我沒聽錯吧，不要做白日夢了，書都沒讀好，想去周游世界了，還不快點做作業去！同學表演非常逼真，因為這是他們真實的體驗，當他們提出去和同學玩等類似的情景的時候，經常會碰到父母這樣的反應。

學生同樣表演了外國父母對兒女周游世界的反應，子：媽媽，我想去周游世界。母：好，好！這正是我所鼓勵的，去吧，去吧。讓人感覺有點假，這也難怪，因為孩子沒有在國外待過，并不真正了解國外父母對子女這一舉動的看法。所以，表演時，也就并非是學生真情實感的體現了。只是一種猜測而已，無法真正達到教學目的。所以，所選素材是否結合實際也是是否體現人文關懷的一種表現。

如果在每堂課中都能充分考慮以上幾點要素，那這堂課肯定是溫馨的，是充滿人文色彩的，是充分體現以人為本思想的，這樣的思品課才是學生喜聞樂見的，才益于學生成才。

（浙江省上虞市實驗中學）