高中體育教師主導作用形成因素探討

陳玉成

師資力量是一個學校正常工作發展的關鍵，體育師資則是學校體育工作順利開展的關鍵。體育運動對教師的年齡有一定的要求，一般情況下，年輕教師在體育課中更能勝任對體能要求高的示范動作。通過調查發現，我縣高中學校的體育教師大多集中在35歲到55歲之間，占了84%，34歲以下的僅占3%；56歲以上的占13%。這說明在我縣高中學校里中老年教師占絕大多數。出現這種年齡結構不協調的原因，主要是近年來我縣高中生源嚴重萎縮，所以對高中教師招聘相對較少，其中體育專業的教師就招得更少了，很多學校根本就沒有年輕的體育教師。

職稱能夠在一定程度上體現專業技術人員的專業技術水平和能力。通過調查我們發現，我縣高中學校中的體育教師66%還屬于中教一級水平，中教高級相對較少，只占總數的22%。而屬于特級和正高級教師的根本就沒有。從總體上看，我縣高中學校中的體育教師有較高職稱的比例較低，這與年齡結構是極不相稱的。某校有位1962年出生、1988年本科畢業的體育專業教師，目前還是中教一級，而且沒有晉級的打算。某校有位已退休多年但由于學校缺少體育教師，因而目前還在學校里發揮“余熱”。出現這種現象的原因是多方面的，其中教師對傳統的教學模式比較滿意，缺少科研意識。沒有科研，就沒有論文成果，而教師評定職稱又必須有一定的科研成果。另外，也與學校缺少對體育方面人才的引進有一定的關系。

學歷是老師在進入學校任教前文化知識的體現，雖然不能完全和教學能力劃等號。通過調查發現，我縣72%的教師學歷為本科，其中多為進修后的二次本科。有25%的教師的學歷是專科，其中部分教師由中專進修獲得。中專學歷很少，碩士學歷沒有。這說明我縣中學體育教師的學歷層次基本達標。導致沒有碩士學歷或更高學歷教師這種現象的發生，可能是由于上級主管部門對具有較高學歷的老師的引進沒有給予優惠政策，也有可能是學校對這門課的重視程度不夠，從而也就放低了對這門課程任課教師的要求。

體育教師是體育知識、技術、技能的傳授者。教師本身的素質直接關系到教師任教時，示范動作的正確與否。示范動作的正確與否，與教師平時參與體育活動的多少有直接關系。通過調查發現，我縣只有10%的教師經常參與籃球運動，80%的教師偶爾參加籃球運動，10%的教師不參加籃球運動。這說明，我縣中學體育教師的籃球運動素質還屬于偏低狀態。形成體育教師籃球運動素質偏低的局面，主要是體育教師自身的運動意識不夠，沒有對學生長久的發展進行思考。另外，也與學校宣傳力度不夠、沒有營造出一種良好的氛圍有關。其他運動項目都與籃球運動項目相似。

隨著校園活動的廣泛開展，體育顯得越來越重要了。沒有體育活動，也就談不上校園活動。體育活動是校園活動的主要內容和重要內容。因此，體育教師應該發揮體育教師的職能，扮演好自己的角色，使每位學生都能積極投入到校園活動中去。校園活動的開展，不僅能夠豐富學生的業余生活，還能夠鍛煉學生的身體素質。

高中學生已不同于小學生和初中生，他們已經接近成人，有了自己判斷能力和審美能力。“親其師，信其道。”這在體育教學中體現更為明顯。我們體育教師既要有過硬的業務能力，也要有高尚的思想品德。只有這樣，學生才會尊敬我們，并對我們言聽計從。反之，如果我們體育教師業務不精，能力不強，威信不高，那么學生不僅不會尊重我們，甚至會對我們的課有反感情緒。這樣的體育課教學效果就可想而知了。如此，體育教師的主導作用就很難發揮。所以，研究教師主導作用形成的因素就顯得非常重要了。

體育教師的強權性因素是由社會賦予的。但是這種強權性在中學體育教學中，只能適當地、恰當地運用才能產生良好的效果，如果濫用這種強權性就會適得其反。一般來說，學生對體育教師都是“敬而遠之”。學生如果犯了錯誤，教師只是嚴厲地批評，有的語言不文明，還有的甚至動手打學生，這樣都會給學生留下不好的印象。學生口服而心不服，我們怎能調動他們參加體育活動的積極性呢？所以，我們體育教師一定要注重自身修養。一名優秀的體育教師要養成良好的習慣，主要靠自己不斷提高素質，建立良好的非強權性。

非強權性是體育教師后天的習得和修養，包括業務能力、職業道德、思想水平、人格魅力等。我們應做到以下幾點。

由于我們體育教師在室外活動比較多，所以我們應該注意我們的衣著打扮和言行舉止。體育教師應對自己的言行和服飾有所約束，凡是要求學生做到的，我們教師首先要做到，如言行舉止文明，不留長發，不穿奇裝異服等。如果我們體育教師言行舉止不文明，穿著奇裝異服，那么我們體育教師的“尊嚴”就會在學生眼中大打折扣。“尊嚴”被大打折扣，教學效果也就會被大打折扣。

體育教師要勤于學習、善于學習。體育教師要善于學習別人的長處，學習新知識、新技術，勤于思考，逐步豐富自己的知識和教學經驗。體育教學效果如何，要由反饋信息來說明，從不聽取學生意見、墨守成規的教學方法要不得。教師要放下架子，經常深入學生、了解學生，不斷聽取反饋信息，切忌一意孤行。

體育教師對學生的管理既要“嚴”，也要“愛”。其實，“嚴”和“愛”是一回事。我們要了解學生的心理，充分發揮語言功能對學生的影響作用。我們要注意管理的方法，掌握管理的技巧，摸索出一套適合自己的管理方法，并不斷地加以完善。

體育教師要不斷地“充電”，提高自己的業務能力。教師只有博覽群書，不斷學習進取，才能知識淵博，才能不斷地創新體育教學方法。只靠原來掌握的那些知識是遠遠不夠的。科學在發展，人類在進步，體育也是如此。因此，體育教師要與時俱進，學習新知識，改進教學方法，這樣才能提高學生對體育鍛煉的積極性，我們體育教師也才能贏得學生的尊敬和愛戴。

總之，體育教師主導地位的形成因素是多方面的，其中不斷提高自身素質是主要因素之一。深入學生、了解學生，采取科學的方法、誠懇的態度從事教學，用美的語言、美的行為來感染學生。如此，體育教師一定會受到尊重，建立起威信，使主導作用得到充分發揮，從而在體育教學中取得比較理想的效果。

（江蘇省新沂市王樓中學）