優化美術教學手段 提高美術學習興趣

方玉培

摘要：興趣是最好的導師，在初中美術教學中培養學生的興趣具有重要意義。美術教師只有根據美術教學實際，以學生為本，探索有效的教法，優化教學手段，才能從根本激發學生的美術學習興趣。

關鍵詞：初中美術教學；興趣；提高

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）11-038-02

九年義務教育全日制初級中學美術教學大綱中提到，興趣是學習美術的基本動因之一。科學家愛因斯坦也說過“：興趣是最好的老師”。激發學生學習美術的興趣，對于學生在對事物的觀察力、創造力，想象力，以及完善人格培養方面起到極其重要的作用。因此，作為美術教師，在實際的教學過程中，應想方設法運用有效的教學手段，激發學生的學習興趣，調動學生的學習熱情，營造和諧有趣的課堂氛圍，提高教學質量。那么，如何才能培養學生的學習興趣呢？本文中筆者做了以下一些嘗試。

一、了解學生，培養學習興趣

興趣是學生學習的動力，教師要培養學生的學習興趣，首先要了解學生，注重因材施教，尊重學生的個性發展，接受他們的不同興趣，承認他們掌握知識能力的不同。每個學生所處的家庭背景不同，能力水平不同，教師應給學生足夠的尊重和鼓勵，激發學生的學習興趣。比如在初一人物線造型的美術課上，當有老師要求作業畫女同學頭像時，總會有個別學生提出要畫男同學，有的還要畫自己的爸爸，有的甚至要畫只小熊貓。我們分析一下這些學生的想法，要求畫男同學的可能覺得自己能畫的更好；要求畫自己爸爸的是因為他最熟悉，能畫象；要求畫熊貓的同學可能是因為不自信，怕自己畫不好人頭像而要畫自己拿手的。如果這時教師大怒，以不按老師要求做作業和無理擾亂課堂批評的話，就使學生的繪畫熱情受到挫傷。因而應該給他們創作自由，讓學生從興趣開始，可以先畫自己喜歡的，興趣往往會產生“階段性”的成果，我們要把握好學生所取得的成績，及時的給予表揚和肯定，再畫教師布置的作業，使學生乘勝進步。教師只有了解學生心理，正確的引導，才能培養其興趣，提高創新能力。

二、利用多媒體設備，激發學生興趣

美術是視覺藝術，需要通過視覺來獲取信息，這就必須強化直觀教學。傳統的教學方法常常使教學陷于枯燥乏味，如將現代化的電化教學手段引入美術課堂，使教學媒體多樣化，就可以調動學生的視覺、聽覺來參與感知，激發學生的學習興趣，有助于實施愉快教學，增強教學效果。學生興趣與課堂教學方法密切相關，美術教育要靠得當的教學方法去完成。所以要根據教材，不同的內容采取不同的教學方法來活躍課堂，培養學生興趣。因此運用現有的教學設備來補充就非常有必要。通過自己找些資料，如掛圖、畫冊、錄象、幻燈、光碟等，讓學生觀看欣賞。通過聲音、圖像、音樂刺激學生，激發學生興趣。通過生動豐富的素材資料，將學生從課堂枯燥的說教中解脫出來。只有通過大量作品欣賞，教學示范，才能使學生增加感性的認識，才能激發學生的興趣。學生在不斷的藝術熏陶中，才能提高自己的創造能力。這樣讓學生在興趣中吸取知識和掌握技能，就能收到最佳學習效果，充分發揮課堂活躍的優勢作用。同時又培養了學生的觀察能力、思維能力、構圖能力。

三、鼓勵動手操作，促進學習興趣

在美術課堂教學中，教師應為學生創造自主探究與合作交流的學習環境，讓學生有充分的空間去實踐，去動手操作，經歷實踐與再創造的過程。美術教材中很多內容都為學生動手操作創造了有利條件，教師應充分利用這些有利條件激發、調動學生的興趣。例如：每年9月10日教師節，學生們給老師送賀卡表示敬意。我就在教師節前，設計了一節手工制作課，讓學生自己制作賀卡。課前要求學生準備剪刀、卡紙等工具材料。一上課先讓學生說出自己的意圖，如：喜歡什么風格的，平面型、雙面型還是立體型的？喜歡什么圖案，卡通的還是風景的？從個人興趣出發，目的是做出獨特的個性卡片。接著交代注意事項，如：構思立體結構時，切開后起支架作用的形不能設計的太纖細，要使之具有穩固性，切開部分的長度要適合賀卡直立后傾斜的角度。插口的寬度大小要合適，如何把握好輕重等等。整節課學生們每個人都以極大的熱情制作著。一切都是那么自然，那么順理成章，也極具人性化。

四、組織學習活動，提高學習興趣

美術興趣小組是課堂教學的補充和延伸，與課堂教學相比更具靈活性、可塑性，學生非常樂意參加。教師應堅持開展美術興趣小組活動，并把小組學習活動看成是學校教育的重要組成部分，利用課余時間將學生組織起來，進行技能、技巧訓練，讓他們各盡所能，發揮自己的特長，比如一下幾方面的訓練：練鋼筆字、毛筆字；素描、簡筆畫、手工制作，使小組活動開展得生動、活潑、豐富。素描主要是進行造型能力的訓練，輔導學生寫生石膏，以便提高學生的造型能力，再輔導學生靜物寫生素描。開展簡筆畫活動，這是為了讓學生提高美術素養的一個好辦法，也就是感受美，欣賞美的過程。手工制作培養學生的形象思維能力和立體造型能力，激發學生的創造興趣，也為今后培養美術人才起著積極推動的作用。

五、建立多元的評價，鞏固學習興趣

由于應試教育體系的影響，評價學生好壞的唯一標準就是分數。美術與其他學科不同，沒有固定的標準答案，美術考試成績在很大程度上依賴于老師的主觀臆斷，對于分數低的學生就會產生厭學，興趣下降，因此建立多元的評價系統十分必要。隨著新課改的不斷深入，初中美術老師在對學生進行評價時，不但要看學生的考試成績，還要觀察學生平時的學習過程及其作畫思路、創新想法，善于激發學生智慧潛能，使其正視自我、樹立信心，身心和諧發展。美術老師要打破一個標準的常規，重視學生的創作個性，對學生新奇的想法觀點給予肯定鼓勵，激勵學生大膽想象。

總之，利用好“激趣手段”，我們就能很好地引發學生美術的學習興趣，把意志性行為慢慢提升到情（趣性行為，把學生的學習興趣都引發出來，讓他們主動地去學，我們的美術教學就更容易的開展了，取的效果也就更明顯了，從而為培育更多的美術人才做出自己應有的貢獻。

參考文獻：

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