巧用現代教育技術深化德育培養合格人才

令娟娟

青少年是國家的未來，民族的希望，中華民族振興的重任，落在青少年身上。尤其是在建設社會主義市場經濟的今天，抓好青少年的德育，不僅具有深遠的歷史意義，而且具有深刻的現實意義。那么，如何進一步加強和深化學校德育工作，培養跨世紀的“四有”新人呢？結合多年的電教實踐，我們認為，充分利用電教媒體，將電教與德育有機結合，不失為一條深化德育的有效途徑。利用標準規范的錄音、形象直觀的投影、錄像延時再現等電教手段，開展形式生動活潑、內容豐富多彩、藝術形象逼真、方法多種多樣的德育教學，將有助于培養學生的學習興趣，撥動其心靈的琴弦，激發其內心的情感，克服枯燥、厭煩心理，取得良好效果。

一、在品德課上引入，增強形象性

在小學品德教學中，依據課程標準，從教學目標出發，恰當地應用電教媒體，發揮電教優勢，靈活引入課題，調整教學結構，能徹底改變傳統的、呆板的教學方法，變枯燥乏味為形象直觀、生動活潑，創造良好的教學氛圍，提高課堂教學質量。

例如，學習“熱愛勞動、艱苦樸素”一課時，首先播放我們自己編輯的“雷鋒參加勞動”和“掏糞工人時傳詳事跡”錄像片斷。以生動的畫面、具體的情景、詳實的材料，使學生產生直觀的情感體驗，受到感染和教育，達到“情中明理，理中激情，情理交融”的境界。接著投影本節課內容的兩大框圖及艱苦樸素對比數據，邊講邊提問討論，將錄像和投影貫穿于整節課的教學活動中，圖文并茂，情景交融，教師講的話，有說服力，學生聽課有凝聚力，在輕松愉快中完成一節課的教學任務。使學生充分認識到：勞動是光榮的，沒有勞動人類就無法生存，社會就不能發展。勤勞是幸福的右手，儉樸是幸福的左手，我們只有一手抓勤勞，一手抓儉樸，才能把祖國建設得繁榮強大。

二、在各科教學中應用，增強實效性

隨著教育手段的不斷改革和發展，電教媒體以其特有的優勢，在教學中得以廣泛應用，在課堂教學中恰當地應用投影電教手段，既省時又省力，還可以集中學生注意力。學生學習情緒高漲，不但學得輕松愉快，而且有助于知識的理解，能加深印象，強化德育。

例如，《黃繼光》一課，故事發生在上世紀50年代的朝鮮戰場上，與今天的距離很遠。為了幫助學生理解課文，可以把這課的錄像片斷播放出來，配上音樂，讓形象逼真的畫面，展現在學生面前。然后反復閱讀課文，多次觀看錄像，使他們體會到在硝煙滾滾的戰場上，在暴風雨一般的子彈掃射下，英雄黃繼光頑強戰斗，不怕犧牲，舍生忘死的壯舉。這樣，英雄的形象會扎根在師生的心中。其他學科利用電教手段，也可隨時滲透德育。

三、在課外活動中介入，增強自豪感

學生在學校接受正規教育，思想政治課教學中無疑是進行德育的主陣地。然而課外活動同樣不容忽視，這恰好是同學們參與各項活動，落實深化德育的具體體現。校政教處、團委會和電教室共同配合，在課外活動中給學生創設多種多樣的教育環境，開展豐富多彩、符合學生特點且生動活潑的活動，給學生以充分施展自己才能的空間和機會，使學校的每一塊板報、每一次藝術活動、每一條標語、甚至一草一木，均起到環境育人的作用。針對目前青少年中拜金主義、享樂主義、個人主義等不良思想在校園里，滋長的實際，可以利用課余時間，定期組織學生觀看優秀的歷史影片和《雷鋒》《賴寧》等現代錄像片。以新穎的藝術表現手法.活生生的歷史畫面，生動具體的人物事跡感染學生，激發學生，對他們進行國情教育、愛國主義教育、艱苦樸素教育。

四、在日常行為規范養成中滲透，增強對比感

目前有部分學生，只偏重文化知識學習，重點瞄準考試，對建設社會主義物質文明和精神文明缺乏足夠的認識。講話不禮貌，行為舉止不規范，艱苦樸素、勤儉節約的優良傳統也被丟掉。利用電化教育，組織他們觀看《中小學生守則》《中小學生日常行為規范》等錄像。使學生從形象上感知，懂得什么叫“注重儀表”和“禮貌待人”。學生觀看后立即明辨是非，印象非常深刻。同時采用對比手法，利用攝像機抓拍不良現象和文明現象，對應播放給學生看，學生看后反響強烈。他們會意識到自己的不良行為，誰也不愿意上這樣的屏幕，充當不光彩的角色，誰也不愿意生活在這種不文明的環境中，從而正確認識了建設社會主義精神文明的重要性。通過教育后的實踐觀察、檢查監督，學生日常行為不良現象大為減少，學校面貌煥然一新。室內窗明幾凈，物品排列有序；室外干凈整潔。無紙屑亂飛；校內樓前花壇草坪錯落，路旁綠樹成蔭；墻壁上板報成片，標語相互映襯，呈現一派良好的育人環境，充分體現出學校“艱苦樸素，環境育人”的德育特色。

實踐證明，電化教育是學校德育中不可缺少的重要組成部分。如果說傳統的教育手段是從“曉之以理”出發，那么電教手段還能夠“動之以情”，它能以其豐富的內容、生動的畫面、和諧的音樂引起學生的興趣，使他們在輕松愉快中獲得知識，受到教育，引發思考，認識真理，集科學性、思想性、教育性、趣味性于一體，為德育提供了最佳方式。

（甘肅省定西市安定區教體局）