《倉(cāng)儲(chǔ)與配送實(shí)務(wù)》教學(xué)改革初探

摘要：《倉(cāng)儲(chǔ)與配送實(shí)務(wù)》是一門(mén)應(yīng)用性、實(shí)踐性和操作性很強(qiáng)的課程，運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)方式很難適應(yīng)現(xiàn)代中職學(xué)生的特點(diǎn)，難以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。必須改革傳統(tǒng)的教學(xué)思路，探索新的教學(xué)方法，運(yùn)用新的教學(xué)手段，加強(qiáng)與物流企業(yè)的交流與溝通，才能提高教學(xué)效率、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)真正適應(yīng)社會(huì)需求的物流人才。

關(guān)鍵詞：倉(cāng)儲(chǔ)與配送；教學(xué)改革；課程特色

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）35-0057-02

倉(cāng)儲(chǔ)配送是現(xiàn)代物流的重要環(huán)節(jié)，《倉(cāng)儲(chǔ)與配送實(shí)務(wù)》課程教學(xué)應(yīng)始終緊貼本學(xué)科的發(fā)展前沿和社會(huì)實(shí)踐，將本學(xué)科的最新信息及社會(huì)實(shí)踐中的最新動(dòng)態(tài)引入教學(xué)中，精心收集鮮活的案例，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和實(shí)際崗位能力，才能培養(yǎng)適合社會(huì)需求的應(yīng)用型物流人才。

一、多種途徑保持教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性

《倉(cāng)儲(chǔ)與配送實(shí)務(wù)》是物流專(zhuān)業(yè)的一門(mén)核心的專(zhuān)業(yè)必修課程。隨著物流技術(shù)的飛速發(fā)展，必須保證課程教學(xué)內(nèi)容及實(shí)現(xiàn)手段的先進(jìn)性，才能確保課程教學(xué)效果的優(yōu)秀。因此，在教學(xué)內(nèi)容的選取上，我們打破傳統(tǒng)學(xué)科體系，以倉(cāng)儲(chǔ)配送的作業(yè)流程為基礎(chǔ)，以物流企業(yè)倉(cāng)儲(chǔ)配送中心職業(yè)崗位職業(yè)能力要求為指導(dǎo)，以“適用 技能 發(fā)展”為原則，針對(duì)中職生的特點(diǎn)，選取可操作、可規(guī)范評(píng)價(jià)、適合中職生學(xué)習(xí)的工作任務(wù)形成相應(yīng)的七個(gè)教學(xué)情景，且所有的教學(xué)情景都是圍繞提高學(xué)生的綜合技能和工作素養(yǎng)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容；在教學(xué)組織中，除選擇適合的課程教材之外，還注意及時(shí)將新的內(nèi)容和技術(shù)補(bǔ)充進(jìn)來(lái)；在教學(xué)課時(shí)安排上，應(yīng)注重與已修相關(guān)課程的內(nèi)容銜接，刪減不必要的重復(fù)內(nèi)容，留出適當(dāng)?shù)恼n時(shí)增加新的教學(xué)或討論內(nèi)容。結(jié)合本課程實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，在完成課程學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練后，專(zhuān)門(mén)安排兩周時(shí)間的綜合實(shí)訓(xùn)，有效地鞏固了教學(xué)效果，進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)倉(cāng)儲(chǔ)配送作業(yè)的認(rèn)識(shí)，提高了學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力與創(chuàng)新能力。近年來(lái)，我校多次組織相關(guān)專(zhuān)業(yè)教師開(kāi)展關(guān)于《倉(cāng)儲(chǔ)與配送實(shí)務(wù)》教學(xué)大綱的討論和教學(xué)方法的研討。對(duì)于《倉(cāng)儲(chǔ)與配送實(shí)務(wù)》課程在物流專(zhuān)業(yè)中的定位與作用，與相關(guān)課程的發(fā)展以及相互關(guān)系、何銜接，教學(xué)內(nèi)容如何刪減、增多，考試方法的改革，進(jìn)行創(chuàng)新性探索。一方面，我們鼓勵(lì)教師參加各級(jí)培訓(xùn)，與上海物資學(xué)校、東海職業(yè)技術(shù)學(xué)院、青島海洋大學(xué)等建立了密切的聯(lián)系，及時(shí)了解國(guó)內(nèi)外配送教學(xué)與研究的發(fā)展動(dòng)向；另一方面，我們與江西省新華書(shū)店物流中心、江西昌大瑞豐物流有限公司、江西物資儲(chǔ)運(yùn)公司、上海齊鑫公司、上海美華公司、順豐速遞、圓通速遞等物流企業(yè)建立密切聯(lián)系，鼓勵(lì)教師參加物流實(shí)踐，及時(shí)了解行業(yè)最新動(dòng)態(tài)，使教師專(zhuān)業(yè)理論與實(shí)踐的素養(yǎng)并重發(fā)展。

二、深化教學(xué)改革，完善課程組織管理和考試制度

現(xiàn)代物流專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)定位是具有精湛專(zhuān)業(yè)技能和優(yōu)秀職業(yè)素養(yǎng)的中等技能型人才。教師應(yīng)始終圍繞此專(zhuān)業(yè)目標(biāo)進(jìn)行課程設(shè)計(jì)與改革，合理選取教學(xué)內(nèi)容，積極采用先進(jìn)教學(xué)方法，靈活設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)和考核方式。

1.積極推進(jìn)一體化教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手能力。教學(xué)中，以“理論夠用，實(shí)際操作為主”為原則，我們壓縮部分理論內(nèi)容，增加“實(shí)際操作”、“綜合實(shí)訓(xùn)”和“企業(yè)實(shí)習(xí)”等環(huán)節(jié)，改革以教師演示為主的做法，變?yōu)閷W(xué)生動(dòng)手操作為主，使學(xué)生在“做中學(xué)，學(xué)中做”，讓學(xué)生獲得更多的感性認(rèn)識(shí)，增加學(xué)習(xí)興趣；帶領(lǐng)學(xué)生深入江西新華物流、順豐速遞、圓通速遞等企業(yè)一線(xiàn)頂崗實(shí)習(xí)，讓學(xué)生實(shí)際感受、了解企業(yè)作業(yè)流程，增加對(duì)知識(shí)的理性認(rèn)識(shí)和理解；課后作業(yè)既是檢驗(yàn)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)成果的方法，也是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要手段。傳統(tǒng)的布置作業(yè)方式一般是要求學(xué)生完成紙上作業(yè)，其實(shí)課后作業(yè)布置也應(yīng)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性，這樣可以使得整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程都能融入實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生到社會(huì)工作場(chǎng)合實(shí)地觀察、調(diào)查，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.采用現(xiàn)代化教學(xué)方法，建立立體化教學(xué)形式。我們改革傳統(tǒng)灌注式的教學(xué)方法，以學(xué)生為中心，采用適合中職學(xué)生的現(xiàn)代教學(xué)方式。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際狀況的不同，靈活采用“游戲教學(xué)法”、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”、“頭腦風(fēng)暴法”、“角色扮演法”、“情景模擬法”、“案例教學(xué)法”、“演示法”、“現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法”等多種教學(xué)方法。通過(guò)上述豐富有趣的教學(xué)方法，能培育課堂良好的互動(dòng)氣氛，提高教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的才能。同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)不局限于教科書(shū)、教師和課堂的學(xué)習(xí)。我校建立了立體化教學(xué)形式，為學(xué)生提供開(kāi)放性的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用校圖書(shū)館和因特網(wǎng)的豐富資源充實(shí)自己；成立興趣小組，開(kāi)展豐富多彩的物流活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)物流的興趣。

3.改革考核方式，創(chuàng)新評(píng)估體系。我們?cè)诟母锝虒W(xué)方式的同時(shí)，改變過(guò)去一份試卷定成績(jī)的傳統(tǒng)考核方式。建立以“實(shí)訓(xùn)考核、過(guò)程考核”為主，“理論考核、結(jié)果考核”為輔，校內(nèi)考核與企業(yè)考核相結(jié)合的模式。課程考核由理論知識(shí)考核、校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)考核及校外頂崗實(shí)習(xí)考核三部分構(gòu)成。其中理論知識(shí)考核20%，校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)考核40%，校外頂崗實(shí)習(xí)考核40%。理論知識(shí)考核、校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)考核由主講教師評(píng)定學(xué)生成績(jī)，校外頂崗實(shí)習(xí)則由實(shí)習(xí)教師與企業(yè)兼職教師根據(jù)學(xué)生日常考勤、頂崗實(shí)習(xí)態(tài)度、頂崗工作情況等共同綜合評(píng)定學(xué)生成績(jī)；建立理論考核試題庫(kù)，創(chuàng)新評(píng)估體系，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)性綜合評(píng)估，注重培養(yǎng)和考核學(xué)生的崗位技能，使學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)估更趨于科學(xué)合理、客觀、準(zhǔn)確。

三、強(qiáng)調(diào)實(shí)踐，凸顯課程特色

根據(jù)中職生知識(shí)基礎(chǔ)薄弱、理解能力較弱，更適合也更愿意通過(guò)實(shí)際操作的方式掌握相關(guān)技能的客觀事實(shí)，我們采用“課堂+物流實(shí)訓(xùn)中心+企業(yè)”的教學(xué)模式，強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)1∶1的比例。在課堂完成必需、實(shí)用的專(zhuān)業(yè)知識(shí)講解；通過(guò)一體化教學(xué)，在校物流實(shí)訓(xùn)中心，完成貨物的入庫(kù)、在庫(kù)管理、出庫(kù)，訂單的編制與下達(dá)，客戶(hù)服務(wù)，運(yùn)用電子標(biāo)簽揀貨系統(tǒng)模擬操作揀貨、配貨、盤(pán)點(diǎn)、補(bǔ)貨等作業(yè)，運(yùn)用堆垛機(jī)進(jìn)行自動(dòng)化立體倉(cāng)庫(kù)的模擬操作等；到校外實(shí)訓(xùn)基地江西省新華書(shū)店物流中心、江西昌大瑞豐物流有限公司、江西物資儲(chǔ)運(yùn)公司、順豐速遞、圓通速遞等物流企業(yè)，開(kāi)展參觀、調(diào)研和頂崗實(shí)習(xí)，有助于學(xué)生熟悉技能崗位、了解物流的實(shí)際工作流程和我國(guó)物流行業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展動(dòng)態(tài)；通過(guò)綜合實(shí)訓(xùn)，強(qiáng)化技能。

作者簡(jiǎn)介：陳玲，女，江西南昌人，碩士，江西省商務(wù)學(xué)校，研究方向：物流管理。endprint