淺談高中政治教師學科教學知識的發展

李立丹

摘要：當今世界教育界把注意力放在了對教師的教育及教師的專業發展上，相關方面的課題成了教學理論研究者研究的熱點，本文就高中政治教師的學科教學知識進行研究。首先總結了高中政治教學學科教學知識的來源，其次分析了高中政治教師在學科教學知識發展過程中存在的問題，最后提出了完善高中政治教師學科教學知識的策略。

關鍵詞：高中政治；教師學科；知識；發展

中圖分類號：G633.2 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）34-0049-02

新課程改革，對教師提出了更高的要求和全新的挑戰，作為教學改革和新課程實施的決定因素和主力軍，教師的教學觀念、教學技能和專業知識對新課程改革的實施效果起著關鍵作用。在教師的專業發展中，知識是最重要的基礎因素，學科教學知識更是基礎中的基礎，是實現教學效能最大化的前提，也是課堂教學實施的基礎，學科教學知識的發展是教師專業發展的核心標志。

一、高中政治教師學科教學知識的來源

教師的教學經驗和對教學過程的反思是學科教學知識的基礎，教師的學科知識建立在一定的教學經驗基礎上，并在不斷反思中逐漸完善。與同事互相交流是學科教學知識來源的重要途徑，這里的互相交流包括優秀資深教師帶教新教師，教師之間相互聽評課及工作中的隨意交流。有組織的教研活動是學科教學知識來源的有效渠道，有組織的教研活動主要指集體備課、上公開課和聽公開課。與學生的交流是學科教學知識來源的主要途徑，教師不應該把所有精力都放在教材上，還應注意學生的需求和理解程度，“政治教學要關注學生的態度、情感和行為表現，要關注學生的生活經驗，使教學活動走進學生心靈”。[1]閱讀專業書刊能很好地增進教師學科教學知識，通過廣泛閱讀，教師可有效拓展自己的知識面，增進學科教學知識的廣度。在職培訓對增進學科教學知識，效果顯著，在職培訓的主要形式有學歷深造培訓和新課程培訓等非學歷培訓。

二、高中政治教師學科教學知識發展過程中存在的問題

1.政治教師的職前培訓有待加強。任職之前是教師學科教學知識積累的重要時期。目前，政治教師的職前培訓還沒有引起高等師范院校足夠的重視。具體表現為：一是課程設置不合理，過于重視學科本位。政治課是一門綜合類的學科，內容涵蓋歷史、經濟、法律等，但大部分高等師范院校思想政治教育專業的課程以鄧小平理論、毛澤東思想等專業課程為主，忽略了教學方法等師范課程的教育，限制了政治教師學科教學知識的發展。二是教育實踐環節比較薄弱，目前高等師范院校的教育實習時間一般為6周，6周的時間太短，無法使師范生深入了解實習地點教育情況、學生學習情況，無法清楚認識和把握教材及班主任工作，不能滿足專業成長的需要。[2]

2.在職培訓缺乏有效性和針對性。教師的專業發展是一個長期、終身的過程，職前教育僅是教師專業成長的鋪墊期和起步期，在職教育才是教師專業成長的重要時期，在職培訓應對高中政治教師學科教學知識的增長起到有效的促進作用。在職培訓存在的兩個突出問題：一是培訓內容缺乏針對性，不能滿足所有教師的實際需求；二是培訓形式過于死板，教師在培訓中僅是一個聽眾，不能充分調動教師的積極性，并且，培訓中教師之間缺少交流，不利于教師學科教學知識的發展。

3.教師自主發展意識薄弱。目前，高中政治教師的自主發展意識比較薄弱，主要表現在教學經驗反思不夠深入、自主閱讀意識不強。目前，高中政治教師普遍不注重動筆，不能夠將教學反思及時記錄下來，阻礙了教師的專業發展和學科教學知識的提升。高中政治教師自主閱讀意識薄弱，他們還沒有認識到到閱讀對學科教學知識發展的重要性，另外，繁重的工作也縮短了高中政治教師閱讀的時間。

三、完善高中政治教師學科教學知識的策略

1.高等師范院校教學要滿足師范生的職業需求。首先合理設置課程結構，注重教學法與專業理論課之間的整合和匹配，適當增加政治課教學方法的課程，本學科的課程可平衡涵蓋各學科內容，還可開設高中生心理學、高中政治教材解讀、教育科學研究方法等課程。其次，增強實踐環節，適當延長師范生的實習時間，合理安排實習，明確各階段目標，使學生的實習和見習都有所收獲，完善教育實習之后的配套課程，幫助學生入職后迅速進入角色，促進學生學科教學知識的增長。[3]

2.增強在職培訓的實效性。在職培訓要綜合考慮教師的實際需求，對新任職教師加強實踐性和操作性的培訓，對于優秀資深的教師，加強對有關課題研究的培訓。在職培訓內容重點是提示教師學生的錯誤知識，針對具體的教學主題，指出學生經常在哪些方面存在理解困難，舉例說出學生錯誤理解的概念，并向教師傳授解決這些困難的策略。

3.加強教師的自我發展意識。高中政治教師要充分認識到閱讀的重要性，要通過閱讀不斷充實自己，加速自己的成長。在發展學科教學知識方面，高中政治教師更要注重閱讀中國共產黨不斷更新的理論及重要方針、政策，自覺成為我黨與時俱進理論的宣講者。學校要為教師閱讀創造條件，給教師充裕的閱讀時間，充分發揮校圖書館的作用，及時更新圖書館書籍，為教師提供讀書交流的平臺，給與“勤讀書，愛讀書”的教師一定的獎勵，在學校形成良好的讀書氛圍。此外，高中政治教師還要注重對教學經驗的反思，將好的想法及時記錄下來，作為教學研究的素材，促進學科教學知識的發展。

四、結論

綜上所述，通過高等師范院校教學滿足師范生的職業需求，增強在職培訓的實效性，加強教師的自我發展意識，能夠逐漸完善高中政治教師學科教學知識。

參考文獻：

[1]上海中小學課程教材改革委員會辦公室.上海市中學思想品德和思想政治課程標準（征求意見稿）[S].上海教育出版社，2004.

[2]張建文.思想政治課程與教學論[M].北京：人民教育出版社，2008.

[3]劉捷著.專業化：挑戰21世紀的教師[M].北京：教育科學出版社，2002.endprint