士官教育開設物理課程必要性的調查與研究

李本雄　孔凡寶　楊丹

摘要：物理課程作為一門自然科學，它與高新技術發展變革聯系緊密，是產生新技術的源泉。信息化戰爭是高科技與軍事技術緊密聯系的，士官院校的作用是努力培養和造就大批高素質新型軍械士官人才，其中，物理對學員能力培養、思維發展在士官教育中有重要的地位和影響力。

關鍵詞：物理課程；士官教育；地位與影響力

一、士官物理課程的地位軍事變革所追求的目標之一是人才能量的充分釋放。機械化戰爭時代主要開發軍人的技能，信息化戰爭時代不僅要開發軍人的體能、技能，而且要重點開發軍人的智能，其顯著特點是知識和技術高度密集。我們必須按照未來戰爭的要求，確立科學的人才培養目標，培養造就一大批高素質的、新型的軍械士官人才。

物理課程作為一門自然科學，它與高新技術發展變革聯系緊密，是產生新技術的源泉。一方面使士官學員學好物理知識，培養學員科學的思維方法，養成嚴謹求實的科學態度、追求真理的科學精神和較強的創新意識，為專業課程的學習打好基礎。另一方面，為學員可持續發展角度考慮，由于科學技術發展迅速，武器裝備更新周期短，面對裝備的更新換代，學好物理知識，在今后崗位任職中，士官學員能夠快速地學習新理論、新知識、新技能，真正做到維修能力強、崗位適應能力強、信息處理能力強的士官人才，對實現強軍目標產生深遠的影響。

二、物理課程開設的必要性為了配合士官職業技術教育人才培養方案制訂工作，中國人民解放軍武漢軍械士官學校（以下簡稱“我校”）數理教研室對物理課程開設的必要性、專業需求、教學模式、學員發展的需求性等方面進行了問卷調查與研究。結合調查分析表和我校的特點可知，開設物理課程是十分有必要的。

（1）開設物理課程是軍械士官教育的必然需求。我們是裝備維修的士官院校，要求學員是“兩強三會”（軍事政治素質強、裝備維修能力強、會管理、會使用、會組訓）的人才，也就是說我校不僅要培養會操作的“技術工人”士官學員，而且更要求他們是懂原理、會判斷、會分析、會維修的高級士官人才。在物理知識對學員達到專業教學目標的影響程度調查研究中，其中有896%的教員認為有影響，有很大影響的占到了326%，其中專家教授認為有很大影響的高于這個水平，百分比達到400%，這說明了物理課程是軍械士官教育的必然需求，有不可替代的作用。

（2）開設物理課程是士官學員專業學習需求。我們在專業課內容設置調研中，對物理內容和專業課中有交叉的點進行了整理。我校的士官物理教學內容有運動學、動力學、流體與剛體、機械振動與機械波、電場、穩恒磁場、電磁感應、光學基礎。通過查閱相關專業基礎課的教學內容，很多相關專業都與物理聯系緊密，在物理課程教學改革調查問題分析中，力學、電磁學與專業需求達到了80%以上的吻合度，最少的光學也占到了40%以上。針對專業課的特點來設置物理教學內容，是解決專業需求與課時矛盾的有效辦法，也是今后教學內容設置的方向。

在調查分析中，對于在專業教學中涉及的物理課的內容，有618%的教員認為在物理教學中解決更好，專家教授中有650%認為在物理教學中解決更好。2012年，士官教育改革兩年來，部分專業沒有開設物理課，就其對專業教學的影響問題、調查結果顯示，認為沒有影響的只有225%，專家教授僅有150%，在教員中有719%的認為有影響，629%的教員認為最好開設物理課，專家教授中有800%的認為有影響，700%的認為最好開設物理課。由此可見，開設物理課，六成以上教員認為是有必要的。物理課有它不可替代的作用。

（3）開設物理課程是當前士官學員發展的需要。物理學具有與生活聯系緊密，一些自然現象學員都無法解釋、判斷、分析，缺乏物理知識。通過物理教學，注重學員思維能力的培養，加強士官學員的理性思維能力，增強他們運用科學理論的立場觀察問題、分析問題和解決問題的能力。就物理思維和物理方法對專業課程教學與學習影響調查中，有921%認為有幫助，認為很有幫助的教員占到了466%，專家教授有894%，認為很有幫助的占到526%。

目前，部隊普遍反映士官學員任職中面臨任職崗位面窄、適應性不強、思維不靈活等現實問題，306%的教員認為加強物理這門基礎課對解決這些問題有積極影響，認為有一定影響的占591%，另有114%的人認為作用不大。由此可見，在今后崗位任職中，物理知識的學習，對士官學員服務部隊，適應新裝備，學習新理論、新知識、新技能產生了深遠的影響。真正做到了維修能力強、崗位適應能力強、信息處理能力強的新一代士官人才。

三、士官物理課程改革的思路鑒于之前的調查研究，根據士官人才培養目標的總體要求，士官物理課程教學目標定位不應過分強調理論體系的完整性和邏輯體系的嚴謹性，而應該強調理論與基礎專業課緊密結合，加強針對性，突出應用，注重職業技能的形成。

根據目前的教學現狀，士官物理課程改革在內容的選取上遵循認知規律，充分考慮軍械士官物理教學現狀和學員的知識基礎、認識能力，在授課中堅持以“必需、夠用，適度兼顧發展”的原則，精選、優化教學內容，弱化計算，減少理論推導，注重學員科學的思維方法、科學精神和邏輯思維能力的培養；注重培養學員分析問題、解決問題的能力。精心設置物理實驗，嚴密組織實驗課，加強學員動手能力、操作能力的培養，緊密結合專業實際，將物理知識的講授同專業課緊密結合，突出為專業課服務的特點。

四、研究結論士官物理課主要內容有：質點運動學、質點動力學、剛體與流體、振動與波、靜電場、穩恒磁場、電磁感應和光學。采用模塊化教學，在調查研究中，對物理知識講授要求重點應落實在理論及其應用中，教員占764%，專家教授占900%；重點應落實在理論及其背景的，教員占有112%，專家教授占200%；重點應落實在計算能力方面的，教員占有191%，專家教授占50%。由此可見，專業教員對于知識的背景和計算能力需求不高，重點還是針對理論及其應用方面。這在2012年教學改革中已經開始實施，收到了較好的效果。在今后工作中，我們將深入專業中去，更加精細物理教學模塊，加強專業的針對性，為專業服務。在調查的物理知識點與專業相聯系的研究中，發現學員基礎差、文化基礎參差不齊。2013級開設物理課程有11個教學班，共749名學員，學員文化基礎真實情況是，只有363名學員具有高中和高中以上水平，其中還包含了文科生134名，嚴格上講，只有306%的學員達到了大專入學的高中文化層次要求，有453%和63%是初中畢業和小學畢業。因此，在教學組織形式上，建議實行分層次教學，教學班規模不超過60人更理想。

加強物理實驗教學的改革。在物理實驗對學員專業學習的影響調查中，719%的教員和教授都認為物理實驗對學員的動手能力和專業學習有幫助，當前，我們做實驗的有40組，2名教員輔導，人數多，照顧不過來，實驗效果欠佳，為此我們將采用多組次，合理安排，每次實驗課最多5組，每組2～3人，精心指導，保證實驗效果。在校外調研中，有些士官院校有成功的案例，我們可以進一步調查研究，制訂可行方案。

總之，通過這次對物理課程開設必要性的調查，我們發現物理課程教學改革還有很多不足之處，有很多問題急需我們解決，作為教員，我們將抱著對學員終身發展負責的態度，在各位專家的指導下做好物理課程改革的后續工作。endprint