運(yùn)用多媒體提高幼兒的觀察講述能力

趙海燕

摘 要： 我國教育信息化的飛速發(fā)展，為幼兒教育課程改革及教學(xué)模式創(chuàng)新奠定了基礎(chǔ)，促進(jìn)了幼兒教育教學(xué)模式的快速轉(zhuǎn)變。教師應(yīng)明確研究思路，進(jìn)行科學(xué)研究，注重幼兒主動(dòng)性與教師主導(dǎo)性的有機(jī)結(jié)合，發(fā)揮信息技術(shù)在培養(yǎng)幼兒觀察講述能力中的最大功效，更好地促進(jìn)幼兒觀察講述能力的發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 幼兒教育 信息技術(shù) 觀察講述 能力提高 研究策略

21世紀(jì)是信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，信息技術(shù)的普及和應(yīng)用成為教育領(lǐng)域的突出特點(diǎn)。在教育步入信息化時(shí)代的今天，我園現(xiàn)代化教育技術(shù)的硬件配套相對(duì)完善，但在信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)方面仍顯不足。如何加快課堂教學(xué)改革步伐，全面推進(jìn)教育現(xiàn)代化進(jìn)程，是擺在我們面前的一個(gè)緊迫課題。以計(jì)算機(jī)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)集圖像、文字、聲音、動(dòng)畫于一體，并具有交互性等特點(diǎn)，使抽象的事物形象化，靜止的圖像視聽化，知識(shí)的發(fā)生過程化，復(fù)雜的內(nèi)容簡明化，使許多只可意會(huì)不可言傳的東西具體化，使之相對(duì)于傳統(tǒng)教育教學(xué)，具有特別寶貴的特性與功能，從而更好地促進(jìn)幼兒觀察講述能力的發(fā)展。那么，怎樣更好地讓多媒體教學(xué)為孩子的觀察講述能力服務(wù)，最大限度地發(fā)展幼兒的觀察講述能力呢？我就運(yùn)用多媒體提高幼兒觀察講述能力談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、我國教育信息化的飛速發(fā)展促進(jìn)幼兒教育大提速

目前，在國外特別是歐美發(fā)達(dá)國家，無論是社會(huì)還是家庭，對(duì)兒童的計(jì)算機(jī)教育都早已起步，并取得了相當(dāng)好的成績。各國學(xué)者對(duì)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的研究都非常重視，并根據(jù)各國實(shí)際情況和學(xué)科特點(diǎn)提出了不同的教學(xué)方法。我國教育信息化工程也已如火如荼地開展，將現(xiàn)代教育技術(shù)融入現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，使教學(xué)手段日益現(xiàn)代化，教學(xué)方法更為先進(jìn)，從而促進(jìn)教育改革突飛猛進(jìn)地發(fā)展。信息技術(shù)與幼兒園教育結(jié)合，改革幼兒教育教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，是幼兒的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生的互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具，為幼兒教育課程改革及教學(xué)模式創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)，促進(jìn)幼兒教育教學(xué)模式的快速轉(zhuǎn)變。

二、多媒體提高幼兒觀察講述能力的研究目標(biāo)

通過學(xué)前三年的多媒體教學(xué)，培養(yǎng)孩子的觀察講述能力，掌握一把認(rèn)識(shí)世界的“金鑰匙”，為以后觀察力的發(fā)展打下基礎(chǔ)，獲取真正的觀察方法，養(yǎng)成善觀察、樂觀察、會(huì)觀察、愛講述的好習(xí)慣，真正把多媒體的功效全部展示出來。

三、多媒體提高幼兒觀察講述能力的研究內(nèi)容

1.教師明確多媒體教學(xué)中對(duì)培養(yǎng)幼兒觀察講述能力的整體把握。

2.幼兒對(duì)多媒體教學(xué)中觀察講述方法的循序漸進(jìn)的理解與學(xué)習(xí)。

3.家長對(duì)多媒體教學(xué)中培養(yǎng)幼兒觀察講述能力方法的理解與支持。

巧用多媒體培養(yǎng)幼兒的觀察講述能力，觀察講述是幼兒認(rèn)知世界的基本技能，而多媒體教學(xué)是激發(fā)幼兒觀察講述興趣的一方沃土，高效整合課堂，將基本技能的培養(yǎng)融入集生動(dòng)性、游戲性與趣味性為一體的多媒體教學(xué)中，讓幼兒的視覺、聽覺、觸覺等多種感覺器官一同參與到學(xué)科教學(xué)中，提高觀察的準(zhǔn)確性，增強(qiáng)觀察效果，激發(fā)講述欲望。

一是根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)設(shè)置目的性明確的課程。觀察是人們?cè)鲩L知識(shí)、認(rèn)識(shí)世界的重要途徑。觀察的前提是“注意”，孩子們應(yīng)在多媒體觀察中注意什么呢？“注意”是目的性問題，敏銳的觀察力與明確的觀察目的有很大關(guān)系。所以教師在多媒體課程的設(shè)置中，要根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，設(shè)置目的性明確的課程，通過激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，把認(rèn)識(shí)和行為統(tǒng)一起來，提高注意力，激發(fā)幼兒情緒，開啟幼兒心扉，使其主動(dòng)進(jìn)入觀察想象的角色，并把其講述的自發(fā)性融入課堂中，極大地調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)觀察、主動(dòng)講述的欲望。

二是在多媒體教學(xué)中教會(huì)幼兒觀察事物的一些方法。讓幼兒掌握有目的的、自主全面的、細(xì)致的觀察事物的能力是很有必要的。幼兒在掌握了一定的觀察方法之后，因知識(shí)和理解能力、推理能力的限制，觀察往往是表象的、膚淺的，所以教師要多設(shè)計(jì)能促使幼兒積極探索觀察與講述的問題。心理學(xué)研究證明，幼兒期是思維活躍、求知欲最旺盛的時(shí)期，教師的責(zé)任是引導(dǎo)幼兒勤思考，從而獲得知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。因此，教師設(shè)計(jì)問題時(shí)要注重啟發(fā)性，幫助幼兒聯(lián)想，激發(fā)幼兒想象，讓幼兒有選擇地運(yùn)用現(xiàn)有知識(shí)，對(duì)新學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行分析和重組。當(dāng)然，問題的思維空間應(yīng)當(dāng)較大，給予幼兒多角度、多方式思考的機(jī)會(huì)，以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維能力。如在美術(shù)欣賞活動(dòng)“大鞋的聯(lián)想”中，教師設(shè)計(jì)了“你們想帶大鞋到哪里去玩”這一問題，很自然地幫助幼兒大膽想象，這時(shí)出現(xiàn)各種各樣的情境畫畫，激發(fā)幼兒觀察表述的愿望：“我想帶它和小鳥一起玩。”“我想帶它到游樂場。”“帶它和云一起玩。”“帶它到幼兒園。”等等。

四、多媒體提高幼兒觀察講述能力的研究思路

1.教師明確多媒體教學(xué)中對(duì)培養(yǎng)幼兒觀察講述能力的整體把握。教師可根據(jù)《綱要》中的主題內(nèi)容，選用一些多媒體教學(xué)軟件或自己制作多媒體課件，把聲音、圖像、剪貼畫等鏈接設(shè)置到演示文稿中，讓兒童接受視、聽、說多感官的刺激，從而有效調(diào)動(dòng)幼兒觀察講述的積極性。教師可將傳統(tǒng)教學(xué)模式變化為“演示型教學(xué)模式、網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)模式、虛擬現(xiàn)實(shí)性教學(xué)模式”三種交叉使用的教學(xué)模式，多元化地促進(jìn)幼兒觀察能力和講述能力的提高。

2.幼兒對(duì)多媒體教學(xué)中觀察講述的循序漸進(jìn)的理解與學(xué)習(xí)。多媒體的學(xué)習(xí)環(huán)境改變了教育信息源的單一性，具有直觀性、參與性、多樣性、靈活性和趣味性等特點(diǎn)，容易引起兒童的興趣，激發(fā)幼兒的觀察興趣。各類圖文、聲像并茂的課件、校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)，可以讓兒童從中獲得更豐富的語言信息，促使兒童學(xué)習(xí)語言方式的根本變化，從而使幼兒的講述能力得到發(fā)展。通過多媒體教學(xué)，創(chuàng)建多通道、多元化交互的學(xué)習(xí)環(huán)境，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)幼兒的講述能力。

3.家長對(duì)多媒體教學(xué)中培養(yǎng)幼兒觀察講述能力方法的理解與支持。教師的學(xué)科教育可以打破唯幼兒園的教育教學(xué)時(shí)空，將幼兒的學(xué)習(xí)延伸到家庭，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，讓家長了解幼兒在幼兒園做了什么，自己的孩子有什么變化，需要怎樣輔導(dǎo)幼兒等，使家長成為幼兒的校外教師，成為幼兒園課改的生力軍，并能有效地在家庭教育中培養(yǎng)幼兒的觀察講述能力。

五、科學(xué)進(jìn)行研究

轉(zhuǎn)變觀念，注重幼兒主動(dòng)性與教師主導(dǎo)性的有機(jī)結(jié)合，采用行動(dòng)研究的方法，同時(shí)運(yùn)用文獻(xiàn)法、調(diào)查問卷、實(shí)驗(yàn)法相結(jié)合的研究方法，不斷挖掘和利用“多媒體教學(xué)資源”，發(fā)揮信息技術(shù)在培養(yǎng)幼兒觀察講述能力中的最大功效，更好地促進(jìn)幼兒觀察講述能力的發(fā)展，促進(jìn)幼兒掌握觀察講述方法，使幼兒教育適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

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