淺析山東高校體育專業(yè)體操普修課教學(xué)現(xiàn)狀與對策

蔡蕊

摘要：目前我國諸多包含體育專業(yè)的高校在體育專業(yè)教學(xué)中，體操普修課教學(xué)比重逐漸在減少，更有甚者把器械課去除掉了，這種現(xiàn)象非常令人擔(dān)憂。本文主要以山東多所包含體育專業(yè)的高校作為研究對象，通過調(diào)查目前體育專業(yè)體操普修課教育的發(fā)展現(xiàn)狀，歸結(jié)其中的問題，并分析原因提出解決方案，以期能幫助高校體育專業(yè)體操普修課教學(xué)得到更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：山東高校；體育專業(yè)；體操普修課教學(xué)

一、高校體育專業(yè)教學(xué)體操普修課現(xiàn)狀與問題1政策導(dǎo)向問題

一是《國家體育鍛煉標準》取消了體操項目。二是體育院校的體操普修課課時在逐漸縮減。三是高考導(dǎo)向因素，目前大多數(shù)體育生是在高中階段才開始接受訓(xùn)練，其綜合素質(zhì)較低。

2體操普修課教學(xué)所占的比重有所降低

從國家制定的教育大綱方面來看，近些年體育專業(yè)體操教學(xué)所占的課時也在逐漸減少。通過查閱相關(guān)資料，體育專業(yè)學(xué)生的體育普修課課時已從三百多縮減為九十個左右，縮減率達70%。并且其中有許多體操技巧項目也被取消，如：高低杠、平衡木、吊環(huán)等項目，其他一些基本動作的課時也在逐漸減少。

3體操教學(xué)內(nèi)容和形式過于陳舊

目前高校中所用的教材內(nèi)容大多是20世紀80年代的知識，教材內(nèi)容過于陳舊，新的技術(shù)動作及安全保護措施并沒有完全歸納到教材當(dāng)中。教師缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，在體操教學(xué)中還是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)形式。

4學(xué)校體育師資水平和教學(xué)能力的局限

目前諸多體育教師的運動技術(shù)和保護措施有待于進一步加強，并且專業(yè)體操體育老師年齡普遍偏大。由于上體操運動有很多技術(shù)動作是在器械上進行的，具有一定的難度與危險性，因此體育教師的保護與幫助具有重要意義。即便是受過正規(guī)訓(xùn)練的教師，也不能保證學(xué)生不出現(xiàn)意外的運動創(chuàng)傷。

二、方案和對策1國家相關(guān)部門應(yīng)充分認識體操教學(xué)的價值

《國家體育鍛煉標準》取消了體操項目，這不利于學(xué)生的全面發(fā)展。組織體育高考內(nèi)容時只注重田徑項目而忽略了其他項目的發(fā)展，這直接導(dǎo)致高校體操特長生生源的枯竭。筆者建議國家教育行政部門重新認識體操教學(xué)的價值，在學(xué)校積極發(fā)展體操教學(xué)，使學(xué)生身體素質(zhì)全面發(fā)展。

2完善體操師資培訓(xùn)制度

高校體操專業(yè)教師的體操教學(xué)能力總體較低是一個普遍存在的問題，國家相關(guān)部門應(yīng)制定完善的體操教師培訓(xùn)機制。提高高校體操專業(yè)體育教師教學(xué)水平是提高體操教學(xué)質(zhì)量的首要途徑。教師的繼續(xù)教育要考慮到受教育者的具體情況，對體操教學(xué)內(nèi)容進行重點“補課”。加強對體育教師定期的、在職的體操培訓(xùn)，改善體育師資隊伍結(jié)構(gòu)，增加女體育教師和具有一定體操專長的教師的比例。另外我國高校體育教育專業(yè)作為培養(yǎng)中小學(xué)體育師資的基地，應(yīng)該加快改革的步伐，及早適應(yīng)我國改革后的基礎(chǔ)教育課程，在新形勢下不斷探求新路子，深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，為中小學(xué)培養(yǎng)能勝任體操教學(xué)的人才。

3加強教學(xué)器材的資金投入

加大對教學(xué)設(shè)施的投入，進一步深化教育改革，變革體操教學(xué)的內(nèi)容、方法和評價標準，重視學(xué)生個性、創(chuàng)新能力和意志品質(zhì)的培養(yǎng)。創(chuàng)造條件，使體操教學(xué)場地、器材等硬件設(shè)施達標。隨著我國綜合國力的提高，應(yīng)加大對學(xué)校體育教育的資金投入，解決各級各類學(xué)校現(xiàn)有場地、器材不足的問題。

4改變體育中考的模式

素質(zhì)教育要求促進學(xué)生身心素質(zhì)的全面發(fā)展。終身體育也要求通過學(xué)校體育的全面教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)其對運動的情感。而目前的體育中考模式，使體育教育在農(nóng)村中學(xué)完全演變成應(yīng)試教育。無論學(xué)生、家長、教師、學(xué)校都相當(dāng)重視體育中考，這種重視僅僅停留在對分數(shù)和升學(xué)的追求，沒有上升到對體育運動全面性和體育運動興趣重要性的認識。

總之，體育教育專業(yè)體操普修課教學(xué)內(nèi)容體系的改革必須要突破傳統(tǒng)的體操教學(xué)思想的影響，對原有的教學(xué)體系做整體上的改進，來適應(yīng)當(dāng)前學(xué)校體育教學(xué)。

參考文獻：

杜兆斌，王君.山東省中學(xué)體操教學(xué)現(xiàn)狀與建議.山東體育學(xué)院學(xué)報，1999（4）.

李玉健，劉海元.我國體操教學(xué)科學(xué)研究的基本狀況及變化特征.西安體育學(xué)院學(xué)報，1997（4）.endprint