淺談如何做好初中生德育工作

魏家帥

（甘肅省榆中縣第九中學，甘肅 榆中 730100）

淺談如何做好初中生德育工作

魏家帥

（甘肅省榆中縣第九中學，甘肅 榆中 730100）

德育即對學生進行政治、思想、道德和心理品質教育。學校是進行思想道德教育建設的主陣地，這就反映出學校德育工作的緊迫性和重要性。如何做好初中生的德育工作？教師要以淵博的學識、高尚的品行和人格魅力教育和影響學生。要在各科教學中滲透德育，還要做好與家長的溝通，共同教育學生。

初中生；德育工作；溝通；共同教育

德育即對學生進行政治、思想、道德和心理品質教育。《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》把未成年人思想道德建設提及到了前所未有的高度。學校是進行思想道德教育建設的主陣地，這就反映出學校德育工作的緊迫性和重要性。初中階段是學生發育成長的重要階段，是初步形成正確人生觀和世界觀的關鍵時期。當前，中小學教育和家庭教育均出現了一種不良的錯誤傾向，只重視教學生學習文化知識，卻忽視教他們做人的道理。造成不少初中學生不愛勞動，缺乏社會公德意識，有的甚至養成了一些不良習慣，給學校、家庭和社會都造成了很大的影響。如何做好初中生的德育工作？

一、教師以淵博的學識、高尚的品行和人格魅力教育和影響學生

一個教師表現怎樣的思想品德、治學態度、行為舉止，對于可塑性、模仿性很強的初中學生，起著直接的影響和熏染作用。我國歷史上許多著名的教育家，都主張教師必須嚴格要求自己，倡導教師要以身作則，為人師表，以自己的模范品行來教育和影響學生。春秋時期的偉大教育家孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”西漢時期的教育家董仲舒說：“善為師者，既美其道，有慎其行。”在近代，偉大的人民教育家陶行知提倡“教師應以身作則”，“以教人者教己”，并親自實踐，成為人民教師以身作則的典范。因此，教師首先要有崇高的職業道德，模范遵守社會公德，以自己良好的行為習慣、思想方法影響學，使學生在潛移默化中受到良好的思想品德教育。其次，教師要熱愛學生、尊重學生，與學生平等相待，寬容學生，對所有的學生一視同仁，針對每個學生的特點進行教育，不諷刺、辱罵、體罰學生，當學生有缺點、錯誤或出現反復時，要積極引導，讓他們認識到自身存在的問題，從而獲得進步。最后，教師要有自我批評的精神，當自己和學生的意見不一致時，能虛心聽取學生的意見，尤其是自己確實有錯誤時，不掩飾自己的錯誤誠懇地作自我批評。這不但不會有損自己的形象，相反會更贏得學生的尊敬與愛戴，而且以自己的實際行動教育學生，為學生樹立自我教育的榜樣。

二、在各學科教學中滲透德育

愛因斯坦說：“無論多么好的食物，強迫吃下去是不行的。”課堂教學同樣不能強加于人。教師要善于把握契機，激發學生情感，并把他們轉化為道德感，內化為道德品質。比如初中語文教材中的《我的第一本書》一課，如果教師在上課時適當地加以點撥和引導，就會使學生一方面受到人與人之間要有愛心的教育，而且會懂得我們今天幸福生活的來之不易，在以后會更加珍惜，發奮學習。在課堂教學當中注意把思想品德教育內容和知識點有機結合起來，既便于傳授知識，又強化了思想品德教育的效果。

教材既是知識的載體，又是思想品德素材的載體。因此要充分挖掘教材的思想品德教育的因素，提高課堂思想品德教育的分量，這也是課堂教育的基礎。各科教材都蘊含著豐富的思想教育素材，如思想政治課教育學生熱愛祖國、熱愛中國共產黨、熱愛社會主義等，使學生懂得了許多道理，明白了好多事理。在數理化生等課中要求學生分析推理，認真觀察實驗現象，分析了解現象發生的原因和條件，做好實驗小結。這不僅告訴學生科學的知識，還讓學生弄清知識產生的過程，培養了學生實事求是、嚴肅認真的科學態度；在科技活動中要求學生采取觀察思考、動手制作、分析討論等基本活動形式，逐步培養學生對科學研究的思想方法和創新精神，培養他們善于動腦動手的能力。再如語文課教材更是一座思想品德教育的富礦，在教材中充滿了古今仁人志士的豪情和壯舉、錦繡文章和革命事跡。如果用心努力挖掘，就能夠很好地對學生進行愛國主義教育和革命傳統教育，使他們受到中華五千年燦爛文化的熏陶，陶冶他們的情操，養成他們的高尚品德。所以，教師不只為了傳授知識，還要善于捕捉思想品德教育因素的閃光點來點燃學生“求知識、學做人”的火焰，培養品質優良的新型知識人才。

三、做好與家長的溝通，共同做好學生的德育工作

家庭是社會的最基層單位，是社會的縮影，家庭教育對年輕一代的成長發展關系極大。一般說，凡是家庭教育好的，孩子成長得就比較好些；反之，孩子進步就慢，有的甚至變壞。家長最了解自己的孩子，所謂“知子莫如父”，“知女莫如母”。父母一般都愛自己的子女，希望孩子成才，重視教育，既是父母，又是教師；既要撫養保健，又要教育培養。初中學生，教育的主要任務雖然由學校承擔了，但家長仍需要支持和配合學校教育學生，所以，家庭是孩子天然的第一個乃至終生受教育影響的場所或學校，家長則是孩子的天然的第一任乃至終生的教育者或老師，家長對孩子負有神圣的法律規定的教養責任。正如宋慶齡所說：“孩子們的性格和才能，歸根結底是受到家庭、父母，特別是母親的影響最深。孩子長大成人以后，社會成了鍛煉他們的環境。學校對年輕人的發展也起著重要的作用。但是，在一個人的身上留下不可磨滅的印記的卻是家庭。”因此，教師要善于通過健全“家訪”、“家長會”、“家長接待日”等與家庭的聯系制度，讓家長配合，共同把孩子教育好。教師在聯系家長的過程中，要有針對性地向家長宣傳正確的教育思想，使他們樹立正確的兒童觀，讓他們知道教育子女既要嚴格要求，又要循循善誘，因材施教，在對孩子尊重信任的同時還要做到以身作則。家長提高了自身修養，才會改善家庭教育環境，調整好教育子女的方式方法，家庭教育與學校教育才能統一結合起來。教師還應注意與家長全面交流學生在校、在家的學習生活情況，把學生的優缺點、學習生活與思想品德客觀、真實地告訴對方。人們常說“金無足赤，人無完人”，教師在和家長交流時，也應以一分為二的觀點看待學生，既要看到學生的不足，又要注意到他們的閃光點。向家長反映問題時，不要只抓住學生的短處，一味地指責學生的缺點，批評學生的不是，而是要把學生的情況作全面客觀地分析，肯定他們的優點，正確對待他們的缺點，與家長一道找出教育學生的最佳途徑。只有把學校教育和家庭教育有機地結合起來，使二者形成合力，才有可能真正地教育好學生，才有可能真正地杜絕“五加二等于零”。

道德建設是社會主義精神文明建設的重要內容，為社會主義現代化事業提供了道德支持和道德保障。德育是社會道德建設的主渠道和主陣地，德育工作的效果直接影響社會的道德狀況。對于青少年來說，道德需要與理智需要、審美需要一樣，是他們的人生基本需要。道德需要能否得到滿足及滿足的方式和類型如何，在相當程度上決定了他們成年后的道德素質和道德素養，決定了他們的社會性發展程度和社會性接納程度，決定了他們發展空間的大小和發展方向的正確與否。良好的德育工作能夠滿足、引導和提升他們的道德需要，為他們的道德發展以及全面發展打下堅實的基礎，使他們擁有一個充實的、有意義的、有尊嚴的和幸福的人生。因此，我們必須做好初中生的德育工作，培養出高素質的接班人。

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1674-9324（2014）35-0271-02