基于新生適應(yīng)性調(diào)研結(jié)果分析的入學(xué)教育整體思路和策略

郭爭鳴　張樂　肖躍群

摘要：為了提高新生入學(xué)教育效果，本文在調(diào)研分析往屆新生適應(yīng)性的基礎(chǔ)上，對(duì)新生往常教育的內(nèi)容、形式進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，形成了2013級(jí)湖南中醫(yī)藥高等專科學(xué)校（以下簡稱“我?！保┬律雽W(xué)教育整體思路和策略：設(shè)立目標(biāo)，追求實(shí)效；抓住重點(diǎn)，調(diào)整內(nèi)容；開展活動(dòng)，更新形式；分散實(shí)施，延長時(shí)間。

關(guān)鍵詞：新生；適應(yīng)性；入學(xué)教育

根據(jù)我校2012級(jí)新生適應(yīng)性調(diào)查的結(jié)果與分析，我們發(fā)現(xiàn)以下五個(gè)主要問題：一是入學(xué)教育時(shí)間過于集中。以往新生入學(xué)教育時(shí)間多集中在新生入學(xué)的前兩周，與軍事訓(xùn)練時(shí)間交叉，時(shí)間短暫，內(nèi)容繁雜，缺乏連續(xù)性，難以達(dá)到預(yù)期效果。二是入學(xué)教育內(nèi)容過于固化。入學(xué)教育內(nèi)容常年固定不變，往往僅限于校紀(jì)、校規(guī)和專業(yè)的介紹，難以突破和創(chuàng)新，缺少與學(xué)生生活和學(xué)習(xí)相關(guān)的實(shí)際問題，使學(xué)生無法盡快適應(yīng)大學(xué)生活，難以轉(zhuǎn)換角色。三是入學(xué)教育方式過于枯燥。入學(xué)教育方式多數(shù)采用傳統(tǒng)的課堂式教育，將學(xué)生置于教育的被動(dòng)方，進(jìn)行單向的灌輸，對(duì)新生的需求和感受缺乏認(rèn)識(shí)，不利于改進(jìn)教育思想和教育內(nèi)容，更未發(fā)揮出入學(xué)教育的真正作用。四是入學(xué)教育形式過于單一。新生入學(xué)教育多數(shù)以報(bào)告會(huì)、介紹會(huì)、講座等形式進(jìn)行，難以激發(fā)學(xué)生興趣，教育效果不理想。五是入學(xué)教育組織過于分散。新生入學(xué)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)性工程，需要多方面的合作與協(xié)調(diào)。實(shí)踐中，入學(xué)教育任務(wù)往往落在學(xué)生工作隊(duì)伍的肩上，與其他系部缺乏交流，導(dǎo)致入學(xué)教育缺乏系統(tǒng)性和全面性，難以達(dá)到預(yù)期的教育效果[1]。針對(duì)以上不足，我校組織相關(guān)部門認(rèn)真研究，已經(jīng)形成2013級(jí)我校新生入學(xué)教育整體思路和策略：設(shè)立目標(biāo)，追求實(shí)效；抓住重點(diǎn)，調(diào)整內(nèi)容；開展活動(dòng)，更新形式；分散實(shí)施，延長時(shí)間[2]。

1設(shè)立目標(biāo)，追求入學(xué)教育實(shí)效

進(jìn)一步豐富入學(xué)教育內(nèi)涵，適應(yīng)“90后”學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和行為特點(diǎn)，提高入學(xué)教育的時(shí)代感。進(jìn)一步明確學(xué)生需求，結(jié)合高職高專人才培養(yǎng)方案，提高入學(xué)教育的有效性。

（1）強(qiáng)化心理教育，增強(qiáng)新生的自信自強(qiáng)心態(tài)。進(jìn)入高職高專學(xué)習(xí)的大學(xué)新生中有相當(dāng)一部分是帶著“高考失敗者”的心理陰影入學(xué)的。學(xué)生體現(xiàn)出來的主要問題是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，基礎(chǔ)知識(shí)薄弱。有自卑心理的同時(shí)，學(xué)生也表現(xiàn)出希望改善學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的需求。這種需求使得開學(xué)初期學(xué)生的到課率和課堂聽課效率較高，但一段時(shí)間后，基礎(chǔ)薄弱、自學(xué)能力不足、自控性差又會(huì)導(dǎo)致新的學(xué)習(xí)壓力出現(xiàn)，如果缺乏正確的引導(dǎo)和適當(dāng)?shù)谋O(jiān)督，學(xué)生的“失敗感”將再次出現(xiàn)，并進(jìn)入學(xué)習(xí)的惡性循環(huán)。因此，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生獲得恰當(dāng)?shù)摹俺晒Ω小?，確立階段性的“學(xué)習(xí)目標(biāo)”，擁有實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的“決心”和“方法”，循序漸進(jìn)地幫助學(xué)生建立自信是解決其心理負(fù)擔(dān)的有效途徑[3]。這種心理引導(dǎo)模式需要有機(jī)地結(jié)合教學(xué)各環(huán)節(jié)，從而減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)“負(fù)擔(dān)感”。

（2）注重感恩教育，回饋社會(huì)勇于擔(dān)當(dāng)。德育是入學(xué)教育的重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)相處，學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)，學(xué)會(huì)利他，引導(dǎo)學(xué)生樹立感恩父母、感恩師長、感恩社會(huì)的觀念，培養(yǎng)學(xué)生敢于承擔(dān)、樂于奉獻(xiàn)、勇于挑戰(zhàn)的精神[4]。“90后”的成長環(huán)境特點(diǎn)使得他們對(duì)于個(gè)人利益得失較為看重，思考角度極少從集體和大局出發(fā)。個(gè)性張揚(yáng)是“90后”的優(yōu)勢(shì)之處，但是缺乏團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和不顧及他人感受是“90后”的缺陷。要發(fā)揚(yáng)優(yōu)良的傳統(tǒng)道德，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的“本我”意識(shí)，糾正“我本主義”心態(tài)。

（3）重視專業(yè)教育，認(rèn)同職業(yè)規(guī)劃人生。專業(yè)教育對(duì)于學(xué)生的重要性好比血液對(duì)人體的重要性。學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)興趣很大一部分都來自于對(duì)專業(yè)的認(rèn)知以及對(duì)未來職業(yè)的認(rèn)知。我校應(yīng)重視專業(yè)教育，改進(jìn)專業(yè)知識(shí)及技能教育，強(qiáng)化職業(yè)道德教育，優(yōu)化就業(yè)服務(wù)。具體體現(xiàn)為加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，深化課程體系改革、教學(xué)體制改革、教學(xué)模式改革，加快教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，擴(kuò)大專業(yè)優(yōu)勢(shì)宣傳等，使學(xué)生信服專業(yè)，喜愛專業(yè)，為專業(yè)感到自豪。

（4）加強(qiáng)養(yǎng)成教育，規(guī)范行為，立德樹人。最好的教育不是書本上的文字，而是生活中可見的模范；最強(qiáng)有力的規(guī)范不是紙上的教條，而是人人都自覺的行為?！?0后”學(xué)生由于“本我”意識(shí)薄弱，跟風(fēng)是他們的一大特點(diǎn)。周圍的環(huán)境對(duì)于“90后”有很大的影響。養(yǎng)成教育應(yīng)以培養(yǎng)模范為主，監(jiān)督大眾為輔，褒獎(jiǎng)?wù)_行為主，鼓勵(lì)改正錯(cuò)誤為輔，完成自上而下的科學(xué)管理體系教育。其一，開設(shè)班主任培訓(xùn)課程，指導(dǎo)班主任如何選好班委，如何管理班級(jí)，如何教育批評(píng)，如何應(yīng)對(duì)緊急情況等。其二，進(jìn)一步加強(qiáng)班干部作為，擴(kuò)大班干部在班級(jí)的影響。良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，從班干部培訓(xùn)做起；松散懶惰，從班干部抓起；厭學(xué)逃學(xué)，班干部要嚴(yán)格管理。其三，采取多樣措施加強(qiáng)晚自習(xí)監(jiān)管力度，同時(shí)豐富晚自習(xí)內(nèi)容，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

2針對(duì)問題，調(diào)整入學(xué)教育內(nèi)容

（1）針對(duì)新身份進(jìn)行心理適應(yīng)性教育，促進(jìn)學(xué)生盡快轉(zhuǎn)換角色，適應(yīng)獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)和生活。大學(xué)新生與中學(xué)生完全不同，遠(yuǎn)離父母、遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，生活不再由父母包辦代替，學(xué)習(xí)不再是“填鴨式”的“滿堂灌”。這種由被動(dòng)依賴向獨(dú)立自主的轉(zhuǎn)換，需要老師和高年級(jí)同學(xué)的引導(dǎo)。我們一方面通過同一專業(yè)的高年級(jí)校友介紹經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，另一方面通過動(dòng)員新生參與各類社團(tuán)活動(dòng)，使其盡早融入新的學(xué)習(xí)生活。

（2）針對(duì)新地域進(jìn)行環(huán)境適應(yīng)性教育，促進(jìn)學(xué)生盡早融入校園新生活。新生對(duì)于新環(huán)境的改變往往采取消極態(tài)度，直到問題出現(xiàn)才意識(shí)到無力解決。因此，轉(zhuǎn)變新生對(duì)環(huán)境改變的適應(yīng)態(tài)度將有助于提高環(huán)境改變對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的不良反應(yīng)。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)環(huán)境改變采取積極的態(tài)度包括：認(rèn)知環(huán)境、認(rèn)知改變、適應(yīng)改變。具體措施包括：校史教育、校園環(huán)境認(rèn)知、城市文化教育、城市環(huán)境認(rèn)知、心理健康教育、校規(guī)校紀(jì)教育、圖書館教育等。

（3）針對(duì)新動(dòng)機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)適應(yīng)性教育。學(xué)習(xí)理念和學(xué)習(xí)方法的改變不是一蹴而就的事情，學(xué)習(xí)適應(yīng)性教育將貫穿于入學(xué)教育的始終，分階段逐步完成。結(jié)合2012年調(diào)研結(jié)果，做好學(xué)生學(xué)習(xí)心理調(diào)整教育，促成“高中生”到“大學(xué)生”的轉(zhuǎn)變，促成“等老師教”到“自己要學(xué)”的轉(zhuǎn)變；提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生課堂參與率，變被動(dòng)為主動(dòng)（加快教學(xué)模式改革，加強(qiáng)教研教改理論研究）；提高學(xué)生課后學(xué)習(xí)效率，統(tǒng)籌規(guī)劃學(xué)生活動(dòng)，盡量做到少而精，減少對(duì)學(xué)生自我學(xué)習(xí)時(shí)間的影響；加強(qiáng)自習(xí)時(shí)間監(jiān)督，減少厭學(xué)學(xué)生對(duì)好學(xué)學(xué)生的影響；提供基礎(chǔ)知識(shí)輔導(dǎo)教育，結(jié)合學(xué)校學(xué)科知識(shí)的特殊性，開設(shè)化學(xué)、生物、英語等方面的基礎(chǔ)知識(shí)輔導(dǎo)教育，采取對(duì)等學(xué)習(xí)教育，推薦教輔自學(xué)、集中時(shí)間答疑等形式，鼓勵(lì)師生參與。要在班級(jí)或?qū)I(yè)范圍內(nèi)開展讀書報(bào)告會(huì)和演講比賽，提高學(xué)生的讀、寫、講的能力。

（4）針對(duì)新行為進(jìn)行生活適應(yīng)性教育。進(jìn)入大學(xué)階段的男女學(xué)生已經(jīng)從青春懵懂期步入青春成熟期，性向往的沖動(dòng)意識(shí)隨之增強(qiáng)，必須予以正確和科學(xué)的引導(dǎo)。我校女生人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過男生，對(duì)新入學(xué)的女生提供情感、戀愛以及婚孕等方面的咨詢和輔導(dǎo)顯得尤為必要。根據(jù)我校男女比例的特殊結(jié)構(gòu)，我校在各項(xiàng)入學(xué)教育和日常教學(xué)管理中都應(yīng)考慮到女性心理特點(diǎn)。在女性主導(dǎo)的環(huán)境中學(xué)生易出現(xiàn)的思維模式單一、意志品質(zhì)不足、自我評(píng)價(jià)偏低、依賴性較強(qiáng)等特點(diǎn)，學(xué)校在入學(xué)教育中增設(shè)專場女性心理教育、女性情感交往教育，開展一系列女大學(xué)生特色活動(dòng)，增強(qiáng)女學(xué)生自信、自控能力以及抵抗不良刺激和誘惑能力，提高社會(huì)信息鑒別能力等。

3開展活動(dòng)，更新入學(xué)教育形式

從原來的“兩會(huì)一訓(xùn)”（思想動(dòng)員會(huì)，專業(yè)教育會(huì)，軍訓(xùn)）轉(zhuǎn)變?yōu)樾问蕉鄻拥幕顒?dòng)，使入學(xué)教育滲入學(xué)習(xí)、生活、社交的各個(gè)環(huán)節(jié)中。

（1）通過師生見面主題班會(huì)、新生班級(jí)活動(dòng)、班委選舉會(huì)等活動(dòng)促進(jìn)師生溝通。設(shè)計(jì)“暢所欲言——我的大學(xué)”與“說說我的大學(xué)”“我的大學(xué)規(guī)劃”這類主題班會(huì)，讓新生表達(dá)出對(duì)新學(xué)校的態(tài)度，可以幫助同學(xué)們盡快了解新環(huán)境，同時(shí)通過同學(xué)之間的探討和溝通可以使新生客觀地了解學(xué)校的基本條件、硬件、軟件設(shè)施，還可以使班主任和輔導(dǎo)員及早發(fā)現(xiàn)新生中存在的一些問題和新生的優(yōu)缺點(diǎn)，了解新生的價(jià)值取向和奮斗目標(biāo)，提高工作效率。

（2）邀請(qǐng)醫(yī)院和企業(yè)專家、優(yōu)秀校友以及學(xué)校教學(xué)骨干進(jìn)行專業(yè)教育講座，從學(xué)科知識(shí)、行業(yè)知識(shí)、職業(yè)知識(shí)等方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從學(xué)習(xí)能力、從業(yè)能力、創(chuàng)新能力等方面鼓勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展，從校園、企業(yè)、社會(huì)等方面交流人生履歷和處事經(jīng)驗(yàn)，從而教導(dǎo)學(xué)生珍惜大學(xué)時(shí)光。

（3）推薦在校優(yōu)秀的師兄、師姐介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。朋輩經(jīng)驗(yàn)交流往往比較有效，通過與師兄、師姐交談，聆聽經(jīng)驗(yàn)，新生能較準(zhǔn)確地獲得希望了解的信息，更詳細(xì)地詢問具體細(xì)節(jié)，進(jìn)一步體會(huì)現(xiàn)階段課程銜接與就業(yè)之間的關(guān)聯(lián)。從師兄、師姐那里了解學(xué)習(xí)重點(diǎn)，學(xué)習(xí)如何規(guī)劃學(xué)娛時(shí)間，從而在學(xué)習(xí)和生活上少走彎路。

（4）組織實(shí)地觀摩、校園游覽等活動(dòng)，讓新生盡快熟悉環(huán)境，減少環(huán)境陌生感。組織學(xué)生參觀校史館、標(biāo)本館、中醫(yī)藥文化館等校內(nèi)文化建設(shè)場地，觀看學(xué)校建設(shè)發(fā)展專題片，增加其學(xué)校榮譽(yù)感和歸屬感。推薦新生參觀城市地標(biāo)風(fēng)景、城市文化場地等，拉近新生與學(xué)校所在城市的心理距離，消除其地域疏遠(yuǎn)感。

4分散實(shí)施，延長入學(xué)教育時(shí)間

入學(xué)教育總體規(guī)劃將從打破以往集中教育、短時(shí)培訓(xùn)的模式，以學(xué)期為時(shí)標(biāo)，以系部為主導(dǎo)，以班級(jí)為單位，各教輔單位通力合作，明確分工，分階段實(shí)施。分階段總結(jié)和評(píng)估入學(xué)教育的成果和時(shí)效性，及時(shí)反饋學(xué)生信息，靈活調(diào)整入學(xué)教育內(nèi)容和形式，推廣優(yōu)秀模式，改進(jìn)呆板做法，使入學(xué)教育成為新生優(yōu)質(zhì)大學(xué)生涯的良性起點(diǎn)。

毫無疑問，入學(xué)教育需要以新生正式上課前的集中實(shí)踐活動(dòng)為主，通過軍訓(xùn)、專業(yè)教育等形式的風(fēng)暴洗腦，可取得事半功倍之效。同時(shí)，為增加教育的實(shí)效性，正式上課之后，分散開展一些教育活動(dòng)比完全集中效果可能更好一些。因此，入學(xué)教育要延伸到第一學(xué)期的全過程。總之，我們有理由相信，通過以上四個(gè)方面的改進(jìn)，我校的新生入學(xué)教育將取得更好的實(shí)際效果。

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