如何在語文教學中培養學生的創新意識

王海濱

初中語文作為基礎教育中重要學科，對于培養創新意識和創新人才起著十分重要的作用。因此，在教學中培養學生的創新意識是語文教師的一項重要任務，它對于把素質教育落到實處、真正提高語文學科教學質量，提高學生創新能力，培養創新人才有著重要意義。那么，如何在初中語文課堂教學中培養學生的創新意識呢？

一、營造氛圍，激發創新意識

（1）建立民主、和諧的師生關系。陶行知先生說：“只有民主才能解放最大多數學生的創造力，而且使最大多數人的創造力發揮到最高峰。”課堂氣氛直接影響著學生的學習興趣，“親其師，信其道，樂其學”。在日常教學中，作為教師要放棄自己的權威，改變傳統的教育理念，作為學生的“大朋友”參與課堂學習之中，真摯、坦率地與學生平等對話，與學生平等相處，讓學生感到師生平等，為學生營造一種輕松愉快的學習氣氛。這樣才能使學生活躍起來，鍛煉學生敏捷的思維，讓學生敢于思考，善于發現問題，敢于提出問題，敢于爭論，這樣才能激發學生的創新意識。

（2）創設情境，誘發學習興趣。孔子早就提出：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”也就是說，在語文教學中要創設情境激發學生的學習興趣。因為中學生只有對某一事物或某一方面具有濃厚興趣，才能積極地鉆研，主動地攝取知識，堅持不懈地探索，才能把自己全部的認識活動集中指向它。情境激趣要根據不同年齡和不同教材內容特點來進行，以下談談我在教學中常用的幾種激趣方法：①做游戲，以動激趣。②設懸念，以疑激趣。③聽歌曲，以樂激趣。④放音像，以視激趣。⑤畫圖畫，以形激趣。另外，講故事，猜謎語，辯論賽……都是情境激趣的好辦法。

（3）提倡鼓勵。有的學生課上不敢大膽發言，其主要原因就是怕說錯，怕老師責怪，怕同學們笑話。所以，教師就鼓勵學生從各個不同的角度，思考、發現新問題，找出新問題，從而激發創新意識。

二、改變教法，發展創新思維

郎加明在《創新的奧秘》一書中說：“對于創新來說，方法就是新的世界，最重要的不是知識，而是思路。”作為一名教育工作者，創新不只是說說而已，必須在教學過程中對教學方法加以創新，加以實踐，用多種途徑發展學生的創新思維。

（1）培養質疑能力。古人云：“學貴有疑。”“學則須疑。”疑是“爭論”的起點，有了“疑”而又能獨立思考，敢于堅持自己的意見，才有了“敢于爭論”的思想基礎。敢于質疑正是學生創新意識的充分體現。“學生頭腦里產生疑問越多，他們對課堂上講解的知識和新教材的興趣就越高。”這是蘇霍姆林斯基的一句名言。可以說，沒有問題的學習就像一潭平靜的死水。所以，教師在語文日常教學中要重視學生提出的“疑問”，鼓勵學生大膽質疑。教師還可以根據本班學生的實際情況，選用適當的引導方式，并隨機進行調控。即使學生的見解是不成熟，有時甚至是錯誤的，我們還是要給予珍惜，多鼓勵。

（2）啟發創造想象。愛因斯坦說：“想象比知識更重要，因為知識是有限的，而想象是概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。”可以說，想象力是創造力的基礎，沒有想象就沒有創造。想象力能夠賦予學習生動性、提高學習的創造性、增強學習的主動性，這是形成創造能力的重要條件。因此，只有發展學生的想象能力，特別是創造想象，學生的創新能力才能得到較好地提高。所以，教師在教學中，要精心設計培養學生想象能力的教學環節。充分利用提問日記、想象復述、作文、觀察、討論及實踐活動等形式，有計劃有目的地培養學生的創造想象能力。

（3）培養自學能力。葉圣陶說過“教是為了不教”，學生在學習過程中最主要的是要達到舉一反三、學以致用。只有把課內知識學透，再運用到現實生活，這樣才是真正的學懂學會，才會創新。因此，課堂教學過程中，要重視“授人以漁”，注重學法指導。例如，先由教師播放視頻展示學法，典型示范，引導學生在語文教學的訓練中獲得知識，掌握科學的學習方法，形成自身能力。再舉一反三，讓學生進行知識遷移，以一篇帶多篇閱讀。要激發學生的創新意識，教師除了要注重學法指導，還要強調個性發展。通過思維的專項訓練，教會學生科學的思維方法，因人而異，因課而異，充分發揮個性，增強創新意識。

三、重視實踐，提高創新能力

（1）巧設作業。語文教師在語文日常教學中，課堂內外的作業都要從培養學生的創新思維出發，精心設計一些動腦、動口、動手的作業。作業形式要富有啟發性、趣味性。作業設計要注意自學能力的培養、學習方法的指導。可設計思考性的彈性作業或預習作業，如：討論、寫、畫、誦讀等。如在學過抒情記敘文后，可讓學生把它改寫成一篇散文，切忌布置機械重復的無效作業，加重學生的課業負擔，也不利于學生的創新能力的培養。

（2）開展活動。①個體活動。“要是沒有獨立思考和獨立判斷的有創造能力的人，社會的向上發展就不可想象。”這是愛因斯坦說過的一句話。為了適應現代的社會發展，教師要提供給學生單獨活動的各種機會，如自編手抄報、出黑板報、一分鐘演講、自編故事、書畫比賽、小調查等，這樣才能充分發揮每個學生的積極性和獨立性，培養他們的創新能力，從而培養其創造力。②集體活動。托蘭斯在總結培養創造性最成功的做法中最后提出：要給予學生積極參加各種實踐，與其他有創造性的人或其他學生相互交流的機會。培養創新能力就必須提供實踐的機會。教師可以開展各種集體活動，可以組織學生參加各種語文興趣小組，如：讀書小組、創作小組、修辭小組、成語小組、詩詞小組等，這些都是培養學生創新能力的有效途徑。在這些實踐活動中，與他人的交流又是創新思維發展的良好機遇。

其實，提高學生的創新能力，關鍵在于教師。教師要樹立創新教育思想，使自己成為創新型教師，給學生做創新的表率。同時，在教學中要善于營造氛圍，改變教法，注重實踐，這樣才能激發學生的創新意識，發展創新思維，提高創新能力，從而培養出有創新精神的學生。否則，一個思想保守、墨守成規的教師又怎能培養出一批有創新精神的學生呢？

語文教學中，創新意識的培養還在于其他方面，以上只是個人的一些認識。培養學生的創新意識任重而道遠，需要我們教師持之以恒，貫穿于所有教學活動之中，才會取得良好的效果。

（黑龍江省肇東市姜家中學）