探析新課標背景下的初中語文教學改革

牙松

摘 要： 隨著新課程標準的深入實施，初中語文教學改革越來越深入，對教學的整體理念與模式產生深遠的影響，并且提出很多新的教學理念與模式，對提高學生的語文素質與能力有著積極意義。在初中語文教學中，教師一定要重視教學改革，充當教學執行者、探究者和創新者的角色，全面推廣教學改革，促進教學質量與效率的提高。

關鍵詞： 新課標 初中語文 教學改革

在初中語文教學改革中，一定要重視學生學習主體地位的體現，讓學生成為學習的主人，對語文知識展開全面學習。首先要明確教學中存在的不足，進而結合教學內容與學生實際情況展開教學改革，創新教學方法與模式，增加師生互動，提高學生的自主學習能力，實現學生的全面發展。

一、初中語文教學中存在的不足

（一）教材滯后。

隨著社會經濟的不斷發展，科技水平的不斷提高，初中語文教材要與時俱進，然而，現在語文教材更新速度較慢，一些初中語文教材相對陳舊，隨著社會的不斷發展與進步，其中一些知識已經不再適合現代社會的發展，沒有充分體現社會變化，很難讓學生學到新知識。由此可以看出，教材的滯后必然導致語文教學的落后，一些死板、過時的教材內容脫離了靈活、先進的社會實踐，阻礙了學生創新及全面發展。

（二）教學方法落后。

在初中語文教學中，一些老師在傳統教育理念的影響下，將教學重點放在課文理解與掌握方面，忽略學生聽說讀寫能力的培養，素質的培養，導致語文教學質量不高。同時，部分老師依然采用傳統教學方法，不斷提出問題，之后再講解，學生一直處在做題、改題的狀態中，導致與新課程改革理念出現相悖之處，缺乏對現代網絡教學、多媒體教學等先進教學方法的合理運用，限制語文教學改革的進一步發展。

（三）理論和實踐脫節。

初中語文是一門具有較強實踐性的學科，其教學目標是讓學生實際運用語文知識，如果教學不當，就會出現理論和實踐相脫節的現象。在實際教學中，一些老師過于關注理論知識的講解，而沒有對實際運用進行分析，導致學生缺乏靈活運用能力，限制學生語文素質的提高。

二、新課標背景下的初中語文教學改革

（一）豐富教學方法。

隨著新課程標準的不斷實施，初中語文教學改革越來越深入，出現了很多新的教學方法與手段，教師要通過各種教學資源與媒體實現全面教學，豐富學生的自主體驗與感受，提高學生的語文成績與素質。隨著科學技術水平的不斷提高，在初中語文教學中，多媒體等先進技術得到了廣泛應用，為學生學習提供了廣闊的平臺和豐富的教學資源，有利于培養符合現代化發展的新型人才。

在初中語文教學過程中，通過合理教學方法的運用，可以有效提高課堂教學質量，激發學生的學習興趣與積極性。比如，在學習《孔乙己》一文時，老師可以根據課文內容與學生個性特點，讓學生分別扮演孔乙己、掌柜等角色，這樣不僅可以完成教學任務，促進學生對課文的深層理解與把握，還可以提高學生的表演能力，進而促進學生全面發展。

除此之外，一定要保證教學手段的多樣化，在語文課堂教學中合理運用多媒體、錄音機等設備，必要時組織學生開展各種語言活動，讓學生充分體會到語言美。比如，學習《春》一文時，老師可以制作相應的多媒體課件，向學生展示作者的照片、簡介、春天美景等，讓學生產生身臨其境的感覺，進而體會作者當時的情感與心境，對課文主旨進行深入的理解與把握，并且通過多媒體課件的展示，有效吸引學生的注意力，讓學生對有關教學內容產生濃厚興趣，進而積極、主動地學習，提高學生的語文成績與素質。

（二）運用探究合作學習模式，提高學生自主學習能力。

在新課程標準不斷實施的背景下，一定要注重初中語文教學的改革，重視學生自主學習能力的培養與提高，實現預期教學目標。在實際教學中，老師作為整個教學過程的主導者，一定要加強對教學模式的創新與改革，運用探究合作學習模式，促進語文教學的全面展開，準確定位，引導學生自主學習。老師還要重視開展小組學習活動，根據教學內容與學生實際情況進行分組，保證每組至少有6名成員，分別包括后進生、中等生、優秀生，這樣才可以充分激發學生的學習欲望與熱情，達到良好的教學效果。同時，老師一定要重視教學組織設計，充分調動學生學習的積極性，讓學生開展自主學習。

比如，學習《皇帝的新裝》一文時，教師可以根據教學目標和學生認知水平，精心設計一些前后聯系、逐漸深入的探究話題：課文一開始說明皇帝喜歡“穿得漂亮”有什么作用？騙子是怎樣介紹“新裝”特點的？為什么這樣介紹？黃帝相信騙子的根本原因是什么？……教師提出一系列問題，讓學生探討、交流，有效促進學生自主學習。在此過程中，老師一定要給予學生適當的指導，讓學生展開全面學習，深入理解《皇帝的新裝》一文中蘊含的道理，進而提高自身的素質。

三、結語

在初中語文教學過程中，老師一定要結合新課程標準的要求，對教學方法與手段進行創新與改革，運用先進的教學理念與技術展開全面教學，并且為學生學習營造良好的環境，讓學生對語文知識的學習產生興趣，進而主動學習語文知識，提高語文素養，實現全面發展。

參考文獻：

[1]鄺勇強.新課標背景下的中學語文教學改革初探[J].讀與寫雜志，2012（09）.