淺析高中班主任管理工作

楊偉珍

摘要：班主任的工作職責非常重要，班級的管理離不開班主任。本文主要講述了高中班主任管理工作中存在的問題，例如管理方式不當、忽視了對學生全方面的管理以及管理工作缺乏理論指導等。針對這些問題提出了一系列的解決對策，有采取多種形式的管理方法，培養創造性的人才；要不斷地參加對班主任進行的培訓，提高自身素養；發揮班干部的能動性，與班干部積極合作；要不斷地與學生進行交流，拉近和學生之間的距離。

關鍵詞：高中；班主任；管理工作；工作質量

中圖分類號：G637 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）39-0016-02

班主任的首要任務就是要成為學生的人生導師，要對學生進行思想道德教育；要全面地了解班級內的每一個學生，不僅僅是學生的學習，還有學生的心理、生活等各個方面的狀況，要做到關心愛護全體學生，平等地對待班級內的每一個學生，尊重學生的人格；要維護好班級的秩序，逐漸地培養學生的集體榮譽感以及責任感，為班級營造一種團結和諧、互幫互助的氣氛而努力；要經常性地組織一些班級活動，例如班會、娛樂活動、社會實踐等，讓學生能夠調動起自己的主動性和積極性；要做好對學生綜合素質的評價工作，實事求是地評定學生的表現；要經常性地與其他任課教師和學生家長進行溝通，及時地了解學生的情況，努力和學生家長以及其他教師形成一股力量，為學生的進步做出共同的努力；要認真完成學校布置的任務。所以說班主任的工作職責非常重要，班級的管理離不開班主任。

一、高中班主任管理工作存在的問題

首先，管理方式不當。很多班主任在對學生進行管理時，往往會忽略學生的主體位置，把他們置于被管理的一個角色，所有的班級工作全部由班主任自己來決定，而學生要做的就是執行和聽從安排，這樣做的結果就是學生慢慢地失去了對班級工作的參與性，有的還可能造成師生關系的緊張，班主任應該意識到學生也是具有主觀能動性的人，也是參與教育活動的一員，并且還是占有重要位置的一員；有的班主任在對學生進行管理時，往往會產生不公平的對待，會對學習好的學生管理得松一些，而學習不好的學生只能是接受來自班主任的這種不公平管理，久而久之就造成了學生心理的不平衡性；還有的班主任忽視了學生的個體性和差異性，往往采用統一的管理方式進行教育，使學生逐漸失去了自己的個性和創新的能力，造成學生失去適應未來社會的能力。這種能力不僅可以幫助他們建立自信，更可以增加他們在社會中發揮自我的籌碼。所以，這種能力對于一個人的生存和發展來講是至關重要的。其次，忽視了對學生全方面的管理。高中階段是一個比較特殊的學習階段，教師面臨著升學率的問題，所以往往就只會對學生的學習方面進行管理，忽視了對學生綜合素質的培養，不能夠用所學的心理學去管理學生，從而不會去培養學生良好的心理素質和道德素質；有的班主任不懂得合作學習的重要性，往往只會注重學生個體的學習，讓合作僅僅成為一種形式，逐漸地使學生失去了合作的意識，更不用說培養學生的創新意識和實踐能力了，削弱了學生整體素質的提高；很多班主任在管理學生的時候，往往很容易忽視對學生的了解和觀察，不懂得和學生進行心靈的交流，除了關心學生的學習以外，而沒有花過多的精力在學生的情感、意志、興趣等一些非智力因素上。最后，班主任管理缺乏理論指導。很多學校認識不到班主任管理工作的重要性，所以不重視對班主任的培訓工作，而是讓剛錄用的教師直接上崗，出現了管理經驗不足的現象；對于在班主任崗位上工作很久的教師來說，他們的管理理念還是停留在應試教育的階段，缺乏管理方面理論知識的擴充和更新，面對這樣的現象很多教師還都不以為然，沒有積極地去學習相關的知識來為自己充電，其管理方面的素質越來越落后。

二、提高高中班主任管理工作質量的對策

首先，要采取多種形式的管理方法，培養創造性的人才。（1）面對著快速發展的當今社會，中小學生將會遇到各種無法預知的生存問題以及各種無法始料的危險，身為班主任就要不斷地采取一定的培養方式，讓他們學會更多的自救知識和生存本領。比如班主任可以每周都給學生上一次生存教育課，針對日常生活安全、自然災害與自救、野外旅行安全和社會安全等各個方面進行教育，切記有很強的實用性，不要只是形式上的東西。（2）班主任在管理學生時，可以把很多的工作放手給學生去做，積極地督促著他們參與到班級的管理工作中，充分調動學生的積極性，學生自己能夠做的，班主任堅決不能參與，把一些具體的任務交給學生去做，逐漸培養他們的參與意識和自主意識。其次，要不斷地參加對班主任進行的培訓，提高自身素養。身為班主任要做到言傳身教，就是要用自己的言行去影響學生。所以作為班主任最重要的任務就是要提高自身的素養，這包括兩方面，一是提高自己的管理能力，二是提高自身的素質。這就要求學校要不斷地為班主任提高培訓和交流的機會，使班主任能夠有機會學習到更好的管理理念。再次，發揮班干部的能動性。班主任要想管理好一個班級，離不開與班干部之間的合作，一定要充分發揮好班干部的主觀能動性。一方面，班主任要選出具有領導和管理能力的人作為班干部，然后明確其職責和分工，讓每個班干部能夠清楚明了地知道自己的職責所在；另一方面，班主任要放手大膽地讓班干部在班級內開展自己的工作，并在其遇到困難是給予一定的指導。這樣不僅調動了大家積極參與班級管理的熱情，更重要的是可以讓班主任更加方便地了解每個學生。最后，班主任要不斷地與學生進行交流，拉近和學生之間的距離。身為班主任就相當于學生在學校的家長，而作為家長就得對每個學生做到關心和愛護，更重要的是班主任要讓學生感受到這種關心和愛護，因為只有這樣才能夠建立一種和諧友愛的班級氣氛。班主任可以多去學生的寢室，這是學生們休息的地方，在這里班主任要做的就是多關心他們學習以外的事情；可以和學生一起參加社會實踐和課外活動，在活動中不斷地拉近和學生的距離；當學生生病時，班主任一定要關心，讓學生體會到班主任對他們的愛。

綜上所示，高中班主任管理工作中存在著很多的問題，例如管理方式不當、忽視了對學生全方面的管理以及管理工作缺乏理論指導等，所以針對這些問題要做出相應的改正，采取的對策可以有：采取多種形式的管理方法，培養創造性的人才；要不斷地參加對班主任進行的培訓，提高自身素養；發揮班干部的能動性，與班干部積極合作；要不斷地與學生進行交流，拉近和學生之間的距離。總之，高中班主任的工作是非常重要的，因為高中階段對于每一個人來說都是世界觀、人生觀、價值觀初步形成的一個重要階段，而班主任在此時對學生的影響是最大的。所以作為班主任就要多學習、多思考，盡自己的所能把自己的工作做好。

參考文獻：

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