以就業為導向的中職計算機課堂教學實踐研究

熊竹

摘 要 為更好地實現在校期間的中職教育和學生畢業后就業的無縫對接，切實提高中職教育的實效，筆者結合自身在中職計算機課堂教學中的實際情況，通過走訪、調查、分析，發現就業在課堂教學實踐中存在著極其重要的導向性，為此，本文以就業為導向，對中職計算機課堂教學實踐展開研究。

關鍵詞 中職教育 計算機專業 課堂教學實踐 就業

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

On Employment-oriented Vocational Computer Classroom Teaching Practice

XIONG Zhu

（Hechi Health School， Hechi， Guangxi 547021）

Abstract To better achieve the school's vocational education and student employment after graduation seamlessly， and effectively improve the effectiveness of vocational education， combined with my own actual situation in vocational computer classroom teaching， through visits， surveys， analysis found employment in the classroom teaching practice exists an extremely important orientation， this paper employment-oriented， vocational computer on a study of classroom teaching practice.

Key words secondary vocational education； computer professional； classroom teaching practice； employment

1 對以就業為導向的中職計算機課堂教學實踐研究的重要意義

學習是一個長期的過程，而這個過程的終極目的是為了運用，也就是人們所說的學以致用。計算機專業是一個很講究實用性的專業，倘若所學的知識未能運用，不僅浪費了教學資本，還失去了學習的意義。普通教育跟中職教育有很大的區別，這個區別就在于：中職教育更加重視對專業型人才的培養，因此，在計算機專業課堂教學目標設置上，應當以社會需求作為風向標。將知識與實踐聯系在一起來學習是實現學以致用的最好形式，如果中職計算機專業的課堂教學能夠以就業為導向，那么不僅能夠有效地明確教學的目的，還能夠有針對性地根據就業需求進行課堂教學，讓學生的學習更加貼近生活、貼近工作需要，進而激發學生們的學習興趣。此外，還能促使教師改進教學方式方法，最終將中職學校的教學資源有效地利用起來，實現資源的投入和人才的輸出呈正比。

2 當前中職計算機課堂教學存在的突出問題

2.1 課堂教學的方法極其有限

長期受傳統型講授式教學方法的影響，教師在中職計算機課堂教學過程中的表現一般是中規中矩的，雖然有些做了一定調整，但終究是大同小異，這就導致了教學效果成效不高。例如，計算機專業往往涉及多學科知識，很多教師為確保知識體系的完整性、全面性，在進行課堂講授時總是面面俱到，沒有區分知識的重難點，沒有注意哪些該詳細講，哪些該粗略講，這就導致教師授課時學生們什么都學、什么都會的假象。此外，教師在講課時往往是照本宣科，教學缺乏創新，書上說怎么做，就怎么上機操作，這種機械重復操作的形式，嚴重與工作崗位的實際脫節，導致教學無法達到就業崗位的要求。

2.2 課堂教學的內容過時陳舊

現行中職計算機專業的教材內容過時陳舊。例如，當windows2000在社會中普遍采用的時侯，課堂教學還是在使用windows98版本的教材。當office2003辦公軟件普遍被人們采用的時侯，我們的課堂教學還是在使用office2000版本。現今，社會己經普遍采用windows8的時侯，課堂教學還在使用windows2000版本，等等。這些說明教材的更新比較滯后，導致課堂教學傳授的知識跟不上時代的需求，等學生畢業走上工作崗位時，卻發現工作需要的技能根本不是在校教師講授的。這在很大程度上是導致中職計算機課堂教學跟就業脫軌的重要原因。

3 以就業為導向的中職計算機課堂教學實踐對策

3.1 改進課堂教學方法

雖然說教無定法，但是在廣西新一輪課堂改革的背景下，我們的課堂更講究合作、自主、探究的教學方式，并且要求我們的教學課堂具有時代性、針對性、前瞻性、實踐性。為此，在進行具體的課堂教學時，不斷改進教學方法是一種有效的途徑。首先，必須打破單一死板的講課+上機的教學模式，應當以就業作為導向，尋找企業，實現校企聯合培養的模式，或者探索工學交替模式，或者頂崗實習模式等。這種著重通過親身動手實踐的教學模式，不僅極大地激發了學生們的學習熱情，還極大地提高了課堂教學的效率。

3.2 更新教學和教材內容

計算機專業具有非常強的時代性，這對中等教育學校計算機專業的課堂教學提出了很高的要求，倘若教學和教材的內容過于陳舊，不僅浪費了投入的教學資源，還喪失了學習的意義。學而不用則為廢，這充分說明了學習必須要有實用價值，為此，中職計算機課堂教學改革必須以就業為導向來實施。尤其是教學內容需要與時俱進，及時更新，及時了解企業用工崗位對知識與技術的需求和變化，然后有針對性的開展課堂教學，必須并且過去一味的追求知識的全面（下轉第164頁）（上接第104頁）性、完整性，選擇一些學生迫切需要的重點、難點、熱點、焦點知識進行詳細講授。教材內容也應當大膽地按照新課標的要求進行研發，必須擯棄那些過于陳舊的、不合時便的知識，并對照企業用工崗位技能的要求，展開教材的編寫。教材使用上也不應當統一采用一個版本，應當結合本地、本學校和學生實際開發校本教材，做到適時更新。

3.3 在計算機課堂教學過程中突出就業導向

首先，課堂教學的設置需與學校對人才的培養目標相聯系。中職學校在對計算機專業課程教學進行設置時，應當密切聯系人才目標的培養要求，有針對性地進行教學，讓學生畢業時可以真正地適應企業用工崗位的需求。而在對課堂教學進行設置時，還需注意要充分考慮學生們個體的差異，對不同潛質、能力、條件的學生，可以適當照顧學生，并挖掘學生的個性，使他們在同一技術上有不同方面的側重。這種方法，不僅挖掘了照顧了學生，還培養了學生的個性特質。

其次，在實際的課堂教學中突出產與學的有效結合。中職的目標是對學生技能性、職業性和應用性的培養。為了培養學生適應崗位所需要的技能和素質，必須設置有實踐性的教學環節，且不能只在模擬狀態下完成。實際崗位的真實性、復雜性和綜合性體驗是必不可少的重要環節，而這些只有產學研結合才能實現。因此，中職院校應該跟有關企業進行校企合作，為學生實習提供基地，學校也可更加有效的完成教學目的。在對教學課時合理設置的同時，為學生留有更多的時間，教師帶領學生到企業的實際基地進行崗位的實踐訓練，才能真正提高學生的實際應用與解決問題的能力。

4 結語

總而言之，在這個科學技術信息爆炸的時代，計算機專業人才的需求日益增多，想要保證中等職業技術學校計算機專業人才輸出的質量與數量，就應當以市場為需求、以就業為導向，改進課堂教學方法、更新教學和教材內容，課堂教學的設置需與學校對人才的培養目標相聯系，在實際的課堂教學中突出產與學的有效結合，從學生畢業后就業的企業用工崗位的實際出發進行行之有效的中職計算機專業課堂教學改革。

參考文獻

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