初中地理讀圖能力培養初探

黃振興

摘 要： 中學地理教學大綱要求學生學會運用地理數據、地理事實材料、圖表、地圖去闡述問題和分析問題，掌握閱讀和運用地圖、圖表的技能。因此，教師在教學中應經常注意指導學生閱圖用圖，使學生掌握運用地圖并分析地理問題的方法。由此可見，培養和提高學生運用地圖的能力是十分重要的。

關鍵詞： 地圖 多媒體 讀圖能力 興趣培養

學生要會用圖，關鍵是必須讀圖、讀懂圖。要做到這一點，除了教師的示范外，更重要的是要培養學生的興趣，培養學生對地圖濃厚的興趣和強烈要學的欲望。

一、培養學生的讀圖習慣

1.在地理教學過程中，可經常結合世界上發生的熱門時事，如日本大地震、美國颶風侵襲等熱門事件，讓學生從圖中找出這些國家或地區，并探討產生這些現象的原因，通過這種“潤物細無聲”的方式，使學生逐漸對查找地圖產生興趣。

2.在任教的班級里帖上世界政區圖和中國政區圖，并布置一些課后讀圖的任務，如中國在世界的什么位置，它周邊有哪些國家，福建周圍有哪些省份等學生感興趣的問題。通過長期的培養，學生大多養成一遇到地理問題就查看地圖的習慣。通過讓學生在課外收集一些與課堂知識相關的地理圖片、各類地圖，然后在課堂中展示，并利用這些地圖解決課堂中的地理問題，豐富課堂教學內容，課堂氛圍更活躍，學生的學習熱情更高。

二、加強讀圖方法指導，讓學生有序讀圖

初中學生的抽象思維能力、空間想象能力、理解能力比較薄弱，在教學中，除了讓學生想學、愛學外，還要教會學生如何學。有的學生讀圖時只關注圖片中自己感興趣的部分，這就無法得到地圖中所要體現的主要信息，也就是說，學生讀圖時很容易出現跑偏的現象。因此，在教學中，必須讓學生知道閱讀地圖的一般步驟。

1.讀圖時應當先閱讀地圖的標題。地圖標題注明了地圖的主題和屬性，這是閱讀地圖的前提。地圖的標題為讀圖指明了方向，提供了線索，因此，讀取地圖主題是關鍵的第一步。

2.查看地圖圖例、地圖注釋。圖例是地圖的語言，是地圖的三要素之一，圖上的顏色、線條、形狀等表示什么意思、表示什么地理事物，一般都在圖例中交代很清楚，因此，這是學生讀懂地圖的基礎。

3.看地圖內容。了解了地圖的主題和圖例、注釋后，應當圍繞地圖主題展開思考，讓學生結合地圖標題、圖例進行思考，從地圖上獲取地理信息，解決地理問題。最后教師再歸納總結，并適時板書，闡述地理事物之間的關系。要力求做到讓學生觀其“圖”，而知其“地”，知其“地”而求其“理”，提高學生分析問題、解決問題的綜合能力。

三、結合多媒體教學，讓地圖教學動態化、簡明化

多媒體教學作為一種現代教育技術手段，具有形象、生動、動態、直觀的優勢，能激發學生的學習興趣，培養學生的學習能力，有利于教學重點、難點突破。利用多媒體模擬圖片，能很好地彌補語言、文字描述的局限性，促使學生推理、想象，把書本中的文字轉化為一種動感顯現的圖片展現在眼前，提高學生的接受能力，有助于他們更好地了解，理解地理信息、地理現象和地理原理，從而提高課堂效率教學，增大課堂教學容量，達到事半功倍的效果。如初一上學期的“經線和緯線”、“地球的運動”等高線圖、地形剖面圖等知識點是初中地理的重要知識內容，也是初一學生最頭疼、最難以理解的難點。如果只是通過教師的版圖及對書本上地圖的講解，學生腦中難以建立起立體空間模型，難以體驗地理事物的運動過程，結果就是相當一部分學生學得一頭霧水，甚至產生畏學情緒。而通過多媒體課件的演示，地球的經緯線一目了然，簡明易懂，地球的公轉與自轉運動生動而直觀，大大降低了教與學的難度，提高了教學效率，優化了教學效果。

四、指導學生繪圖，提高動手能力

繪圖是讀圖過程中動手操作的環節，有利于學生對地理知識的理解，同時有利于發展學生的地理技能。自己動手繪圖，有助于加深學生對地理知識的理解與記憶，同時也有利于發展學生的地理技能。在繪圖教學中，應根據由淺到深、由易到難的原則循序漸進，可以讓學生由繪制學校簡圖開始，了解繪制地圖的幾個過程、深刻理解方向、圖例、比例尺在地圖中的重要作用，掌握利用比例尺換算的方法，通過小組合作繪圖，促進小組成員間的互動交流，取長補短，為地理小組合作學習奠定良好的基礎。

五、因材施教，分層次教學

教學中應該注重層次化教學。針對部分學困生讀圖方面的困惑，我一方面注重課堂中的個別輔導，另一方面積極引導學生通過小組合作的形式讀圖，讓學優生與學困生合作探究。通過一段時間的培養，學困生的讀圖能力有了比較明顯的提高。同時，在小組合作讀圖中應該提出一些有挑戰性的問題，這樣才能讓學習能力較強的學生得到提高。

總之，培養學生的讀圖能力是地理課程的基本要求，是地理教學中重要的常規任務，是學生終身發展必備的素質。作為地理教師，我們在教學中應當重視學生讀圖能力的培養，使學生養成愛看圖、愛用圖的習慣。在地圖學習中感悟地理、感悟生活，培養熱愛地理、熱帶祖國的思想感情是我們不容推卸的責任。endprint