淺析如何提高初中思想品德課堂教學的有效性

張明虎

摘 要： 隨著新時期新課程改革的推進，初中思想品德課程改革如火如荼地進行。作者分析了思想品德教學現狀，并結合多年工作經驗，提出了一些關于提高思想品德課堂教學有效性的基本策略，與同行共勉，促進共同進步。

關鍵詞： 初中思想品德課堂教學 有效性 基本策略

素質培養是課程教學最重要的部分。所以，課程安排的合理性已變成完善課程安排的主要手段。以上問題顯示，課程教學仍然保持在口頭傳授方面，新型課程觀念和方法還未被融合到思想品德學習的所有部分。由此可見，提高思想品德教學效率及合理性已成為重要環節。

一、全方位的備課為高效教學提供保障

在課程教學新理念的指引下，老師應當堅持大備課的教學理念，不僅要考慮到學生角色的安排、課程流程的安排、課程引子的設計，還要注重自身角色的定位。一般課程備課的重要環節是教學方式的安排。課程備課準備通過改善教學模式和教學氛圍，體會教學的最終目標，進而激發教師的教育激情和情感，其實最有效的備課安排指教學研究。備課準備時應該注重情境和結果的一致性，提高課程教學的有效性。

二、教學設計要體現課程資源的多元化

在教學《搭建心靈溝通的橋梁》一課時，我認真分析了教材和學生，針對學生A（單親家庭）性格有些孤僻，而且紀律意識差。之前家訪了解到A在家經常與父親拌嘴，甚至不顧家中經濟困難索要名牌服裝等。于是我在課前“設計”時，與其家長進行了溝通，并決定邀請A的家長參加本節課教學。在課堂上A的父親滿含眼淚講述了幾年來自己帶著A艱難地生活卻得不到理解的感受。學生A更是熱淚盈眶，羞愧難當。這節課后，學生A變化很大，我感到很欣慰。其實，這會在無形之中讓學生變得上課聽講認真，提問發言積極，學習勁頭十足。這樣堅持下去，思想品德課堂何愁不高效呢？

三、建立和諧平等的教學關系

課程改革是將傳統的教學模式變為師生溝通交流、共同進步的新模式。老師從原先的領導者變為教學中與學生平等的主導，不僅簡單傳授理論，更加注重學生能力的提高。所以，教師需要以平等的角色加入學生的探討研究，從而拓展學生的思維空間。新的課堂教學模式創造了一個鼓勵性、平等性的學習環境，使學生輕松地學習知識和享受快樂。這種類型的教學可以增強學生的求知欲望，從而提高教學效率和合理性。

四、增強教學設計的趣味性

課堂引子具有重要的紐帶作用，能實現新課程和舊課程的有效轉變，形象描述課程的重要課程部分和最終課程結果。引子的引用不單單能夠增強學生的學習和求知欲望，還能提高學生的思維能力和拓展學生的思維空間，促進學生積極地思考和主動地學習，幫助學生能快速融入課程的學習，為提高課程學習的有效性創造前提條件。所以，在這門課程的安排中，老師需要按照不同類型的教學模式，選擇相應的引子，從而增強學生教學欲望，例如通過猜謎語、故事引子等方式增強學生的求知欲望。由此可見，在新課程教學時，要以學生喜歡的方式營造學習氛圍，將學生的注意力轉移到課堂學習中。

五、增強學生的求知欲望，調動學生學習的積極性和主動性

問題能夠拓展學生的四維空間，激發學生對課程的興趣，從而提高教學的有效性。在課程安排中，教師需要以課程目標及學生的實際能力為標準，巧妙地引進一些能達到不同效果的問題，營造積極的討論學習氛圍。

采用傳統的教學模式，老師講授重點理論，學生死記硬背，考試必須完全符合課程內容，不容許一字的差錯。一般這種靜態死板的教學模式，往往會造成學生未真正理解理論知識，而是囫圇吞棗。新型教學模式引入了多媒體教學，以前傳統的、乏味的教學模式已被逐步取代。多媒體的引入將音樂、動畫等有效地統一，能夠讓學生感受到課程內容的豐富多樣性，進而實現最終的教學目標。

案例：在關于“公民財產權利”部分的教學中，可以將公民享有的財產方面的權利轉變成視頻的模式，讓學生根據知識的講解，自主學習思考，將基本知識的學習轉變成自身能力的提高，從而保證學生學習的自主性和積極性。

六、結語

思想品德教學是對課程理念的概括，是一次嶄新的教學課程改革。其所涉及的不僅僅是簡單知識的傳授，更注重學生各方面能力的提高。思想品德老師應當堅持促進學生提高全方位能力的理念，將這門課程視為與學生之間的學習交流，這有助于學生自身素質的提高，保證學生共同感受發展，為學生積極探索精神的培養創造平臺，從而使學生更愿意學習這門課程，最終實現思想品德課程的最終目標。

參考文獻：

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[2]張岳.初中思想品德課教師課堂提問的問題及對策研究[D].遼寧師范大學，2009.

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