淺談青年數學教師的培養

王紅勇　廖基定　楊德牛

摘 要： 青年教師的培養是實現教育事業快速、高效發展過程中不可忽視的一環。擁有一支師德高尚，專業知識扎實，教學水平高和創新精神強的青年數學教師隊伍對逐步提高高校學生的數學素養具有重要意義。

關鍵詞： 青年教師 培養方法 教學素養

在高等教育由“精英教育”到“大眾化”轉換的大背景下，各高校的招生規模和在校學生的人數日益增大。伴隨而來的舉措就是要充實教師隊伍以應對這一變化，而引進的這些教師中又以青年教師為主。本科教育是高等學校教育的基礎和主體，提高教育質量是各項工作的重中之重，教學質量的高低直接關乎國家青年科學素養的高低。作為高等教育的生力軍，青年教師素質的提高在學生素質的培養過程中發揮著重要作用。為了培育一支師德高尚、專業知識扎實、教學經驗豐富和創新精神強的數理學院青年教師隊伍，南華大學和數理學院都進行了有益的嘗試，并取得了較好的效果。近幾年，教學質量得到了校領導和校督導團的肯定和贊揚，涌現出了大批的教學素質過硬、教學成績優異的青年教師，比如我院青年教師包攬了2012年湖南省高校講課比賽一等獎的前三名，2014年板書比賽課堂教學的前三名，還有微課比賽全國二等獎的獲得等。兄弟院校的同仁就青年教師培養問題提出了一些看法。青年教師的培養是一個系統工程，對此我校具體措施有以下方面。

一、嚴把招聘關

每次的招聘，學校和學院都會高度重視。每名來應聘的教師都要求試講，把關的成員由院長、主管教學院長、學校經驗豐富的督導團成員、學院的老教師和相關職責部門的負責人等人組成。針對每位應聘的教師，授課的內容、效果和各位專家的點評都有詳細的記錄。這構成了評估青年教師授課素養的第一道關口。原則上對于試講不過關的不予錄用。

二、崗前培訓關

在新入職的教師正式上崗前，湖南省會統一組織崗前培訓，里面包括《高等教育學》、《教育心理學》、《高等教育教師職業道德》和《高等教育政策法規》等課程。這些培訓有利于青年教師初步了解高等教育的發展規律，教師的職責；有利于青年教師了解自己和學生的心理規律，從而幫助青年教師盡快完成從學生到教師的角色轉換，提高授課效率和教學質量；有利于青年教師形成較高的職業道德素養，樹立高尚的職業道德精神，進一步明確自己的定位。對新入職的青年教師，學院會指派上課經驗豐富的老教師進行一對一的指導，從他們那里，青年教師會學到很多的授課技巧和細節的處理方法，避免走彎路，從而盡快地更好地適應教學工作崗位。

三、督導教學關

為了提高學校各個學院的教學質量，實時掌握各位教師的上課情況，學校專門聘請了教學經驗豐富、專業知識扎實且長期堅持在教學一線的退休教授，組成了督導團。督導團會在隨機且不預先通知的情形下，有選擇性地聽課，尤其是新入職的青年教師的課。課后，督導團會針對每一堂課做好記錄和評價，對教學過程中出現的問題，會及時地反饋到數理學院分管教學的院長那里。比如上課聲音小，板書不清楚，上課情緒不夠飽滿等，然后院長會單獨和青年教師溝通，并提出改進的要求和方法。所謂旁觀者清，這些寶貴的經驗和建議無疑對青年教師的授課起到非常大的促進作用。事實證明，很多新入職的青年教師在一個學期之后，督導團和各位同事提出的問題都得到了極大的改善。

四、教學比賽關

每年學校會組織全校的青年教師參加省級和國家級各類比賽，比如教學能手比賽，微課比賽，板書比賽，船山十佳教師評選，還有為了推廣日益發展的計算機技術的應用所舉辦的多媒體課件制作比賽等。通過這些豐富多彩的比賽，無形中讓青年教師提升了對于授課細節的處理藝術，同時樹立了教學先進典型，形成了你追我趕、相互學習的良好氛圍。

五、教學效果評估關

學校在每一個學期末會組織學生對任課老師進行網上評教，由于是匿名的，學生沒有“后顧之憂”，對任課老師的授課水平的評價應當說比較客觀的。這個評教體系也會綜合學院、同事之間和督導團的評價等形成一個分數，最終給出幾個等級，分別為優秀、良好、合格和不合格。對于考試成績不好的教學班級，要求授課教師寫出試卷分析，找到原因。如果情況比較嚴重，就會給予相應的處罰措施。這些評估無疑會對青年教師的授課施加壓力，促使其認真備好每一堂課，上好每一堂課。

六、獎勵和懲罰措施

學校每年會選出院級校級的優秀教師，給予他們相應的獎勵，比如在教師節大會上進行表彰，頒發獲獎證書，組織省內旅游交流活動一次。另外，在國家級，省級和校級的教改課題上給出優先扶持。最后，教學成績在職稱評定中占有很大權重，這也讓對自己職業生涯有所規劃的青年教師在教書育人上舍得花更多的時間，更熱愛三尺講臺。對于學生反應比較大，授課效果不理想的教師，學校會暫停其上課任務，直到問題得到完善解決后，才能重新上崗，這對于評優和職稱晉升也會產生影響。這些措施會讓青年教師對教學產生更高的熱情和提出更高的要求，對數理學院青年教師起到激勵和鞭策的作用。

總之，在校領導和院領導的帶領下，我院已經探索出了一些青年教師培養的方法，實踐證明是行之有效的。我們應該重視這其中存在的問題，比如青年教師的歸屬感不強，教師職業道德教育缺乏實效性，數理學院缺少科研團隊和科研平臺，大量的教學任務和科研工作的沖突，等等。青年教師中有很多剛剛從學校畢業，在成為優秀教師的道路上，需要校黨組織在經濟、生活和業務提高上給予關心。讓優秀的青年教師能以校為家，以校為職業生涯發展的樂園，為學校的發展貢獻力量。

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