讓讀書成為我們的習慣

張淑芬

促使小學生養成良好的讀書習慣，會使學生終生受益。童年是人生的起步，也是學習的起點。一本好書能讓孩子的快樂更持久，應讓讀書成為習慣，改變我們的生活。小學語文教師應該如何使學生養成讀書習慣呢？

一、校園讀書

小學語文教學的一項重要的任務，是讓學生學會用普通話正確、流利、有感情地朗讀，并通過朗讀，培養語感，體會課文表達的思想感情，所以教師要重視朗讀，通過有效的朗讀，提高朗讀水平，培養學生的讀書習慣。

1.教師范讀引導，創設情境。范讀是文本理解的一個重要導航，教師范讀的滲透力和感染力，比多媒體的音頻及錄音更直接。教師對文質兼美的文章有深刻的理解，通過聲情并茂地范讀，學生才會直接領略老師的語氣、語調和表情，進而仔細領會課文的思想內容。教師情感的投入，表情的變換，動作的揮灑，對學生加深課文的理解是無與倫比的，教師的鮮明形象一定會深深地印在學生的心上，引發學生的情感共鳴，產生“我也要讀”的欲望。如《船長》一課中，船長與機械師、大副的對話，黑暗中人們聽到這樣一段簡短有力的對話：“洛克機械師在哪？”“船長叫我嗎？”“爐子怎么樣？”“海水淹了。”……船長喊了一聲：“奧克勒福大副！”大副回答：“到”“還有幾分鐘？”“二十分鐘。”……“哪個男人膽敢在女人面前你就開槍打死他。”……人們感到有一個偉大的靈魂出現在他們的上空。在范讀這些對語時，關鍵在于引導學生進入一個驚恐萬分，一片混亂，輪船只剩下二十分鐘就要下沉的危機情境中，想象我們的教室就是輪船，面前就是船長，他沉著、堅毅、果斷、忘我，富有應對危機的經驗。我們在范讀時一定要用渾厚、堅定的語氣，高亢激越的語調，鏗鏘快速的節奏，才能把船長的高大形象凸顯出來，真能感受到這個偉大的靈魂。范讀能集中學生的注意力，激發學生朗讀的興趣，調動學生朗讀的積極性、主動性，提高學生的朗讀和欣賞水平，好的范讀對學生來說無疑是一種美的熏陶。

2.掌握技巧，學會朗讀。朗讀技巧是教師在把握課文的情感基調的基礎上，指導學生讀準字音，讀順句子，讀出重音，讀好語調，讀清節奏。朗讀技巧的掌握不是一蹴而就的，應在反復的訓練中通過多種形式的朗讀實踐，技巧才能變成能力。例如《別了，我的祖國》一課中的“別了，我愛的中國，我全心全意愛著的中國”這個句子在文中出現三次，但三次所表達的情感度是有差別的。如果把握不準，就談不上真正理解作者內心的思想感情。對此，教師應該給予準確的范讀指導。第一次出現在文章的開頭，是“我”發自內心的告別，語氣要深情、低沉、緩慢；第二次出現在中間，承上啟下，不再是內心默默的告別，而是作者面對跳躍不停的海波，向祖國及親友發出的呼喚，語氣要略微拖長，詞語間要有停頓，語調要先低后高；第三次出現在結尾一段，是全文感情的高潮，蘊含著“我”對祖國未來寄予的希望和信心，聲音要發自肺腑，語速要加快，語調上揚高亢，只有這樣，才能真切地表達出作者離別祖國的依依難舍的心情。為養成習慣，營造學習氛圍，必須給班級學生更多的朗讀機會，針對課文的內容、情感，可采取多種形式的朗讀方式，如個別讀、齊讀、小組讀、分角色讀、表演讀、比較讀、接龍讀、配樂讀等，一定要讓每個學生都得到表現的機會。

3.要求適度，培養興趣。朗讀不僅能提高學生表情達意的能力，還能促進學生的感性思維向理性思維發展。學生朗讀能力的提高是一個循序漸進的過程，呈逐步上升的階梯狀。所以針對不同的學生，對朗讀要求要因人而異、因材施教，不能整齊劃一地嚴格按照語文課程標準執行，而應根據學生的年齡、年級和朗讀水平，提出不同的要求，適當加以指導，給予表揚，讓學生在愉悅中朗讀，在認可中進步，在激勵中成長。

二、校外讀書

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過：讓學生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。學生知識的獲取、能力的提高、思想的啟迪、情操的陶冶、品質的鑄就，很大程度上來源于閱讀，從某種意義上講，校外讀書比校內讀書更重要，語文教師要營造良好的讀書環境，樹立“大語文”觀。

首先，家人共讀，交流體會。語文教師要利用家長座談會、家訪、校訊通等形式，向家長布置讀書內容和讀書要求，指導家長在一周內安排一個或多個固定的讀書時間，家人聚集在一起，共讀老師指定的篇目。當然，隨著孩子年齡的增長，也可各讀喜歡的作品，然后交流心得，分享感受。其次，借書朗讀，提高速度。“書非借不能讀也”，教師和家長指導孩子借閱圖書館的書籍，那里質優量足，孩子可隨意挑選，按時送還，別看過程簡單，好處可是多多的：一是圖書館是公民終身學習的大課堂，是推動全民閱讀的主陣地，長期借書還書，耳濡目染，終身讀書的習慣就會養成；二是訓練孩子的自主選擇能力，面對繁多的書目，能夠選擇自己需要的書籍，將很費周折；三是培養孩子信守承諾的品質。另外，閱讀廣泛書籍能夠使孩子具有良好的道德品格：真誠、善良、美好的心靈和尊重真理、富有責任心的健全的人格。

三、做讀書筆記

“不動筆墨，不翻書”、“好記性，不如爛筆頭”都說明了讀書筆記的重要性及好處。小學生，喜歡熱鬧的，看看，不熱鬧的，翻翻，這樣對文章的理解、記憶都不夠，做讀書筆記就很有意義，但也是讓學生頭疼的事。其實讀書筆記一般為摘錄、提綱、批注、心得等，格式及書法并不艱深。摘要式讀書筆記就是把有關的語句、段落按原文的章節、段落層次，把主要內容扼要地寫出來，既可采用原文，又可用自己的語言寫。批注是用圈點勾畫的形式，對語句、語段或全文內容加以注釋、說明或提出問題。心得就是讀書之后寫出自己的認識、感想、體會、啟發或收獲等。寫讀書筆記，就會養成動腦的習慣，邊讀邊寫邊思索，日積月累，受益匪淺。

總之，多讀書、愛讀書、會讀書應是學生引以為豪的品質和能力。用讀書充實學生的心靈，可以提高他們對網癮等負面興趣的免疫力。學生從小在學校、家庭和社會的引導下閱讀一卷，長大后就會自發地終身讀書，受益無窮。endprint