關于中等職業學校會計教學中的幾點思考

王泰剛

摘 要： 隨著經濟的發展，知識時代已經到來，會計的工作環境發生了較大改變，會計工作本身也在不斷發展和完善。但與此同時，會計教育發展卻比較滯后，中等職業學校在會計教學中存在許多不足之處，急需改進。本文闡述了會計教學中存在的問題，并提出幾點改進措施。

關鍵詞： 職業技術 會計教學 現存問題 改進措施

中等職業技術學校會計教學的目的是讓學生學會會計的基礎理論和工作方法，從而提高學生的會計知識水平，提高學生的業務操作能力。而在目前的會計教學模式中，學生只能夠掌握一些簡單的賬務處理和工作方法，并不能培養他們的創新能力，導致畢業之后不能滿足企業的工作要求。

一、中等職業學校會計教學中存在的問題

（一）教學硬件上的問題

在中等職業學校中，普遍存在教學設備不齊全的現象，由此導致教學條件落后和教學效果不佳。會計這門學科的理論性和實踐性很強，除了要給學生講解理論知識和方法外，更要注重培養學生解決問題的能力。會計的模擬實訓是教學過程中的一個重要環節，但由于學校硬件設施落后，實現不了仿真教學目標。

（二）教材設置上的問題

在中等職業學校中，會計教材的設置和學生的學習能力并不適應，一些課程超過了學生的理解能力和接受范圍，而且課程本身不具有太大的實用性，導致畢業后基本用不到課程中的知識內容。中等職業學校的學生大多是初中畢業，自身已有的經濟知識并不多，再加上社會經驗少，因此學習能力不強。課程設置呆板，內容過深，模式老舊，不能隨著學生的情況和社會要求及時進行調整，導致課程開設只是一種形式，學生的學習收獲很少，甚至產生厭學心理。

（三）教學形式上的問題

在中等職業學校中，會計教學方式和教學手段比較落后，現代化教育技術應用很少。在課堂教學過程中，往往是采用教師講、學生記的模式，學生缺乏自主學習的積極性。對于現代教育技術的應用不夠，實踐基地建設落后，導致理論學習和實踐研究不能有機結合，影響教學活動的開展，重視書本知識，輕視動手和動腦能力，從而實現不了綜合能力的培養目標。

二、提高中等職業學校會計教學質量的措施

（一）明確會計教學的目標

中職學校會計教學的目標定位要符合現實情況，具有一定的前瞻性。并且，能夠隨著社會的變化不斷進行修正，能夠根據社會環境和會計市場對人才的要求進行界定。因此，中職學校的會計教育一方面是傳授知識，另一方面是培養學習興趣和能力，從而適應社會發展的需要。就目前而言，會計教學的目標是滿足社會需求，使學生具有牢固的理論知識和專業技能素質。除此之外，還要培養學生的職業道德，從而適應會計崗位需要。

（二）采用啟發式教學

啟發式教學要以教學內容、教學目的、學生學習水平、知識的客觀規律為依據，運用不同教學手段，通過誘導和啟發，讓學生積極主動地學習，從而實現傳授知識、培養能力的目標。啟發式教學能夠對教學時間進行充分利用，調動學生的學習積極性，將學生的注意力集中在會計課程的教學主題上，從而取得良好的效果。

（三）培養實際操作能力

傳統會計教學注重傳授會計知識，而不是培養學生的實踐操作能力，這就導致學生缺乏操作技能。中等職業學校中，學生文化程度稍微差一些，但在實踐教學中要注重學生的動手能力，讓學生能夠在學習中鍛煉，在鍛煉中學習，給予學生動手機會，這樣學生才能更好地理解知識、消化知識。這樣，學生畢業以后才能夠立即勝任崗位工作，從而達到會計專業實訓課程的開設目的。

（四）堅持理論聯系實際

因為會計課程具有實務性強的特點，所以在教學過程中，教師要注重理論和實踐的結合。第一，根據教學內容的不同，多使用實際案例，對其進行分析和討論。第二，注重作業環節，教學要能突出難點問題和重點問題。第三，要充分利用各種教學手段，調動學生的學習積極性，從而使學生自主學習，提高自主學習能力和實踐能力。綜上，會計實踐教學要做到理論與實踐相結合，真正將教學方式落到實際中，從而避免實踐教學走入形式主義的誤區。

（五）使用多媒體輔助教學

在現代教學中，多媒體教學模式和傳統教學模式相比具有許多優勢。對于中等職業學校而言，應該將多媒體教學作為一種重要教學手段，從而提高教學質量。傳統課堂教學模式是黑板和粉筆的結合，教學效果不佳。如果將多媒體教學模式融入現代化課堂教學中，則將使教學變得更直觀、更生動。如此，學生會更好地對知識進行理解和掌握，最終促進教學質量的提高。

綜上所述，中等職業學校在會計課程的教學過程中，應該從實際出發，將提高教學質量作為教學開展的目標，注重培養學生的實踐操作能力和對工作、社會的適應能力。通過改進教學方法和模式，培養出實用型的、適應性強的，能夠為社會服務的專業會計人員。

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