讓每一朵鮮花都美麗綻放

高偉民

摘 要： 由于各方面原因，初中英語學困生要比其他學科多。并且隨著年級的遞增、學習內容的加深，學困生的數量有增無減，嚴重影響英語教學質量。因此，轉化英語學困生是廣大初中英語教師提高教學質量的首要問題。本文主要分析初中英語學困生形成的原因和轉化策略。

關鍵詞： 英語學困生 英語教學 轉化策略

英語是學生學習的母語以外的第二種語言。在學習過程中，一方面學生缺乏語言環境，沒有實踐與交際的機會。另一方面由于學生個體原因，出現一部分在英語學習上有困難的學生，即學困生。如何轉化英語學困生就成了每一位英語教師的重要工作之一。下面筆者就初中英語教學中學困生的轉化工作談談看法。

一、關愛學困生，激發學習熱情

學困生都很敏感，往往老師不經意的一句話、一個動作，都會引起他們細微的心理變化，而使他們產生羞怯感、自卑感。因此，教師對待優秀生和學困生，僅僅做到一視同仁是不夠的，還要用真誠、熱情、關愛和尊重感染學困生。此外，對待學困生，人們常常提倡以表揚來激發他們的學習熱情。但是筆者認為，不能一味地給予表揚，雖然過多的批評會使學生產生自卑的心理，但是輕率的表揚也可能增長學生驕傲的情緒。教師要在表揚與批評的過程中讓學生明白原因，感受到老師的真誠與對他們的希望。曾經筆者班里有一個學困生在考試中取得了很大的進步，筆者及時給予了表揚，同時又批評了他，因為他有幾道題是把單詞寫錯。告訴他，學習英語，首先就要記住單詞，單詞是學習英語的橋梁，希望以后把每課的單詞都牢牢記住。這位學生聽了沒有消退學習熱情，反而在以后的單詞默寫中錯誤越來越少，有時還得到滿分。顯然，老師對學生的嚴格要求以真誠的關愛為基礎，讓學生了解老師的用心，認同老師的關心和責任感。當學生覺得老師嚴而可親、嚴而有愛時，他們更樂于接受老師的教育教學。

二、活躍課堂氣氛，激發學困生的興趣

在英語課堂教學中，我們常常發現學困生上課時注意力不夠集中。要改變這一現象，就要教師根據教學內容，設計一些符合學困生的英語活動，除給予他們更多的動腦開口的機會外，也要吸引他們的注意力。為此，筆者認真鉆研整合教材，深入淺出，重點關注教學活動設計的有效性和情境創設的趣味性。例如，在教授9AUNIT4語法板塊的“while”，“as”時，筆者將語言操練情景設計為談論英語老師及其家人的晚間活動，這一話題迅速吸引了學生的注意力（包括學困生）。在學生討論后，筆者將自己及家人的活動用PPT呈現，例如：While I was washing the dishes，my husband was working on the computer.通過這種方式，學困生也能輕松地發現while可以用來連接兩個長動作，在語境中輕松掌握了while的用法。在教授“as”時，筆者用幽默風趣的語言來活躍課堂氣氛，促進學生積極思維。為此，筆者進行了如下設計：Last Saturday，as I was walking past the bookshop，I suddenly fell over.As I fell over，I suddenly thought of buying an English book.學生們哈哈大笑，一些學困生也當起了自己生活的編劇，積極開動腦筋，給出了精彩的回答。例如：As/While I was walking past the police station，I found a wallet on the ground.As I picked it up，I suddenly thought of giving it to the policeman.在輕松愉悅的氛圍中，學困生積極加入進來，雖然他們說得不是那么流暢，且問題頻出，但他們的參與讓筆者覺得他們終有一天一定會走出英語學習的困境。

三、課外輔導，建立學困生的自信心

轉化學困生不僅在課堂教學上，還要延伸到課外輔導中。課外輔導就是老師根據學困生的實際情況，進行集體輔導或者一對一的輔導。課外輔導有利于幫助學困生及時解決當天的學習難點，增強學習自信心。筆者在課外輔導教學中也進行了一些嘗試。

1.加強與學生的情感溝通。定期與學困生進行學習交流，了解他們的心理狀況，發現問題及時疏導。這不但能使學生切實感受到老師發自內心的關心，而且便于老師及時了解學困生的學情，調整輔導策略。

2.制定合適的學習目標。根據維果茨基的“最近發展區”理論，學困生的學習目標不能定得太高太遠，如果過高過遠，學生無法實現，就會挫傷孩子學習的積極性。恰當的學習目標應能讓學生稍微“跳一跳”，就能摘到成功的果實。

3.實現作業面批。作業面批不僅能讓老師及時了解學困生的學習情況，還能讓師生進行面對面的交流和探討。對學生的進步，老師要進行鼓勵和表揚，對學生沒有理解的知識點，要及時輔導，鼓勵學生不懂就問，爭取當天問題當天解決。

四、發揮集體力量，齊抓共管

在英語教學中，光靠教師一個人轉化學困生，難免力量單薄、顧此失彼。因此，教師不僅要發揮班集體的力量，還要爭取家長的配合，促進學困生積極向上。

1.開展生生結對活動。在班級中實行一對一結對活動，讓優等生的學習氣息、學習動力感染學困生、鼓勵學困生，以便學困生轉變與進步。

2.加強與家長的聯系溝通。在英語教學中，有很多是口頭作業，比如背誦課文、聽錄音，等等，而學困生的自覺性比較差，這就需要家長密切配合管理。教師可以通過家校路路通、家訪、電話等形式與家長保持聯系，及時交流學生在校內外的學習情況，齊抓共管，形成合力，為學困生轉變營造一個良好的教育氛圍，這也是轉化學困生方法的重要途徑之一。

“冰凍三尺，非一日之寒”。轉化學困生的工作不能期望在短時間里就見效，因為學生的落后不是一天造成的。我們要不懈努力，運用科學的方法引導他們、善待他們，把愛與尊重灑向每一個學生，讓朵朵花兒都能在我們的教育下幸福地綻放。

參考文獻：

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[3]林志明.農村初中英語學困生的轉化策略初探.校園英語（教研版），2011（4）.