撐起留守兒童的一片藍天

劉藝鋒

當您和您的家人共享天倫之樂的時候，卻有這樣一群孩子，他們的父母為了生計遠離家鄉(xiāng)，未成年的他們過早地承擔起生活的重負：15歲的女孩要獨自照顧7歲的妹妹，16歲的男孩和耳聾的外公可以交流，卻不敢和同學一起打籃球……他們就是“留守兒童”。父母的遠離，生活的艱辛，使這些孩子出現(xiàn)情緒、人際交往等各種問題。“留守學生”的教育問題，是值得學校、家長和社會關注的問題。

一、案例介紹

我班就有這樣一個“特殊”的男孩小龍，他父母常年在外經(jīng)商，平時無暇顧及他的學習生活，自小和爺爺奶奶生活在一起。隨著時間的推移，我發(fā)現(xiàn)小龍身上集中出現(xiàn)以下問題。

1.產(chǎn)生厭學心理。由于他和年邁的爺爺奶奶生活在一起，監(jiān)護人文化水平低，因此沒有能力輔導他學習，重養(yǎng)輕教，致使他學習得不到有效督促和引導。大多數(shù)留守兒童在學習上自覺性差，紀律不強，沒有良好的學習習慣，被動學習，學習成績較差。

2.心理不健全。小龍由于在情感上缺少健全的關愛和溝通，因此容易產(chǎn)生心理障礙。長期與父母分離，導致他在日常生活中享受不到父母的關懷，遇到困難不能從父母那里找到感情的支持，在學習、生活過程中出現(xiàn)一些差錯得不到及時引導、糾正，久而久之便出現(xiàn)一些明顯的心理行為問題。

3.上網(wǎng)逐漸成癮。由于隔代撫養(yǎng)，缺乏有效的管理，因此小龍已經(jīng)有半年多的網(wǎng)齡，并且很快成癮。

二、問題分析

通過觀察、家訪、交談等多種方式接近小龍及其家人，我發(fā)現(xiàn)小龍產(chǎn)生這些心理問題的主要原因有三。

1.典型的“愛無能”。監(jiān)護人對小龍過于溺愛、事事遷就，缺少嚴格的監(jiān)督，連整理書包、抄作業(yè)等這些本該孩子做的事都包辦。

2.補償式的父愛和母愛。由于父母常年在外地經(jīng)商，小龍自小缺少父愛和母愛，父母覺得內疚，因此對孩子處處補償、事事遷就，生怕虧待孩子。

3.內心深處的自卑。由于小龍的成績一直不太理想，平時很少得到老師的表揚，使得小龍認為自己處處不如人，內心深處的自卑感使他不愿與同伴交往，使他害怕競爭、害怕失敗，寧可逃避一切競爭，將自己包裹起來縮在角落里。

通過以上分析，我發(fā)現(xiàn)小龍身上的問題主要源于家長的溺愛、遷就、監(jiān)管不到位及其不自信，于是我決定從小龍家長和他本人兩方面入手采取措施。

三、教育策略

1.幫助家長走出愛的誤區(qū)。我利用課余時間和小龍多次交談，并通過電話與小龍的父母溝通，讓他們認識到孩子的問題及其嚴重性，使他們明白：錢不能彌補對孩子的歉意，無節(jié)制地滿足孩子的物質欲望是在害孩子，會讓孩子滋生好逸惡勞、鋪張浪費的惡習。同時我對小龍家長提出如下建議：（1）在孩子犯錯的時候，應當讓他接受正確的批評，讓他認識到錯誤，鼓勵他改正。尤其上網(wǎng)玩游戲一定要堅決制止。（2）不要把孩子困在自己身邊，讓他到小伙伴中，和他們一起摸爬滾打。

2.呵護留守孩子的心靈，養(yǎng)成良好的習慣。著名兒童教育家陳鶴琴主張給孩子積極的鼓勵、誘導及正面強化。兒童尤其是低年級兒童，他們對自己的評價大多依據(jù)他人對自己的評價，外界的批評和表揚在很大程度上影響孩子的情緒行為。為了讓小龍對學習重新產(chǎn)生興趣，在學習、各種競爭、人際交往中樹立信心，我采取以下措施。

（1）巧用契機，樹立信心。由于小龍封閉了內心，身上缺點多多，一時半會找不到閃光點，我就利用他對網(wǎng)絡非常熟悉的特點，讓他在網(wǎng)上開個博客，寫寫日志，記錄成長中的點滴。他把自己的博客裝扮得漂漂亮亮的，文章寫得不錯，常有同學點擊，在老師和同學肯定的目光中，我在他臉上看到從未有過的自信笑容。

（2）創(chuàng)造機會，融入集體。在小龍從我的表揚、同學的贊許中對自己充滿自信后，他的情緒產(chǎn)生一定的興奮性，我立即抓住時機讓他加入班級宣傳小組，擔任黑板報的美工工作。一是讓他以進一步成功的“可能”引導發(fā)掘自己的潛能；二是讓他在與他人合作的過程中學會與別人交往，體驗交往的樂趣；三是讓他找到自己在集體中的位置，認識到自己存在的價值，在與同學的交往中增強信心。

（3）種植習慣，完善自我。小龍取得了不少進步，但經(jīng)常出現(xiàn)反復現(xiàn)象。為此，我采用“加加、減減”的方法促使他良好習慣的養(yǎng)成。如針對他作業(yè)按時完成等好現(xiàn)象，我先用“加法”，重重表揚他，讓好習慣越來越多；而對他有時因為上網(wǎng)太遲睡覺而影響睡眠等壞現(xiàn)象，我用“減法”，或大事化小，或輕描淡寫，在不知不覺中慢慢修改過來。隨著好習慣的增多，壞習慣的減少，小龍的性格、表現(xiàn)等各方面不斷完善，越來越優(yōu)秀。

四、案例反思

小龍的轉變讓我真正感受到，給孩子自信就是給孩子成功的鑰匙。而小龍家長的轉變及其所做的一切，讓我聯(lián)想到高爾基說過的一句話：愛孩子，這是老母雞都會的事，要善于教育他們，卻是一項偉大的事業(yè)。

1.對留守孩子多一些呵護。留守孩子遠離父母的蔭護，遠離親情的滋潤，被寄養(yǎng)在爺爺、奶奶或親戚家，教師要力求給予他們更多的愛心，用愛心、耐心、細心澆灌祖國未來的花朵。

2.給留守孩子多一次機會。由于缺少父母有效的管束，隔代的老人經(jīng)常溺愛，往往造就一個個心理有問題、有不良習慣的“問題學生”。老師要多給這些孩子一次、兩次……機會，讓他們在寬松的氛圍中多一些修正的機會，多一些成長的喜悅。

3.對留守孩子多一雙“伯樂”眼。教育實踐告訴我們，留守孩子并不是每方面都有問題，他們總有潛在的某一方面的才能和好的品格，這種光點閃爍時就是對他們引導的最好時機。因此，教師要善于使用“放大鏡”尋找他們身上的每一個，哪怕是十分微小的閃光點，當他們有點滴進步時，著力給予表揚、鼓勵，讓其產(chǎn)生“成功感”。

對于小龍的教育沒有結束，還有更多“留守學生”在等待接受教育。“留守學生”的教育問題，需要學校、家長和社會共同關注，讓全社會行動起來，關注、關愛留守孩子，讓他們健康快樂地成長。