淺談?dòng)變航處熉殬I(yè)道德問(wèn)題

敖雪蓮

摘要：本文就幼兒教師孽帶幼兒事件在媒體中頻頻曝光的背景下，以某地區(qū)幼兒教師孽待幼兒事件為切入口，探討和分析幼兒教師孽待幼兒的原因、危害及其解決

措施。以此來(lái)防范和避免該類(lèi)事件的發(fā)生。

關(guān)鍵詞：幼兒教師職業(yè)道德 幼兒教師職業(yè)道德失范

中圖分類(lèi)號(hào)：G615文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-026X（2014）02-0000-02

前言

我國(guó)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中明確提出幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國(guó)學(xué)校教育和終身教育的奠基部分。幼兒園教育的重要性毋庸置疑①。隨著幼兒家長(zhǎng)對(duì)于幼兒入園難、入

園貴等問(wèn)題的反映呼聲強(qiáng)烈。國(guó)家出臺(tái)了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》②，其中第二部分發(fā)展任務(wù)中單獨(dú)列出第三章來(lái)說(shuō)明學(xué)前教育的任務(wù)。首先，基本普及學(xué)前教育。明確學(xué)

前教育對(duì)幼兒身心健康、習(xí)慣養(yǎng)成、智力發(fā)展具有重要意義。積極發(fā)展學(xué)前教育。其次，明確政府職責(zé)。其中提出：“建立政府主導(dǎo)、社會(huì)參與、公辦民辦并舉的辦園體制。大力發(fā)展公辦幼兒園，積極

扶持民辦幼兒園。制定學(xué)前教育辦園標(biāo)準(zhǔn)，建立幼兒園準(zhǔn)入制度。嚴(yán)格執(zhí)行幼兒教師資格標(biāo)準(zhǔn)，切實(shí)加強(qiáng)幼兒教師培養(yǎng)培訓(xùn)，提高幼兒教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，依法落實(shí)幼兒教師地位和待遇。”盡管，國(guó)家

對(duì)建幼兒園幼兒標(biāo)準(zhǔn)，但出于盈利的考量，不乏會(huì)有不符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的托幼機(jī)構(gòu)的出現(xiàn)。幼兒園數(shù)量增加同時(shí)，我們不得不為幼兒園的教育質(zhì)量所擔(dān)憂。

近日，在電視、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等各大媒體上多次報(bào)道幼兒教師孽待幼兒的事件。筆者在比較權(quán)威的百度、搜狐、新浪等各大搜索引擎上輸入“幼兒教師孽待幼兒”后，出現(xiàn)了近三年來(lái)幼兒教師孽待幼兒的

案例。例如，山東東營(yíng)一幼兒園老師用針扎等方式虐待8名兒童；廣東汕頭幼兒老師唆使學(xué)生打?qū)W生，并且傳看戲謔孩子的視頻。其中近期引起媒體關(guān)注的“某地區(qū)幼師虐童事件”。

某地區(qū)幼兒教師孽待幼兒的702張照片讓人看了觸目驚心。而這位幼兒教師對(duì)于該事件的回應(yīng)卻是：“只是鬧著玩、照片太有趣”。從這句話中，我們看出這位幼兒教師最基本的職業(yè)道德觀念都沒(méi)有。這

種不負(fù)任何責(zé)任的態(tài)度和變態(tài)的行為不得不讓幼兒教育界對(duì)幼兒教師職業(yè)道德進(jìn)行一定的反思。

一、幼兒園教師孽帶幼兒事件造成的危害

1、幼兒教師孽待幼兒事件對(duì)社會(huì)造成不良影響，幼兒家長(zhǎng)造成傷害

該種惡性事件的發(fā)生，對(duì)于社會(huì)造成惡劣的影響。原本家長(zhǎng)出于對(duì)幼兒園和幼兒教師的信任把幼兒送到幼兒園的。幼兒教師不僅沒(méi)有讓孩子開(kāi)心快樂(lè)的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，反而對(duì)孩子的身心造成傷害。幼兒教

師在大眾心中的形象有所下降，托幼機(jī)構(gòu)的安全性和可靠性遭到家長(zhǎng)的懷疑。

2、對(duì)于受害幼兒身心造成極大的傷害。

對(duì)于受害幼兒的傷害，尤其是心理上的傷害是很難彌補(bǔ)的，甚至是一生的心理上的陰影。兒童心理治療師余偉認(rèn)為：“孩子這個(gè)時(shí)候其實(shí)他的是非判斷是非常單一的，他認(rèn)為老師所有的行為都是對(duì)的，

因?yàn)樗抢蠋煟院⒆右苍S認(rèn)為這樣做事對(duì)的。幼兒教師的暴力行為，導(dǎo)致這些孩子將來(lái)也許會(huì)產(chǎn)生暴力的傾向，也許會(huì)用這樣的方式對(duì)待其他的孩子，甚至對(duì)待自己的孩子。孩子被侵害，被傷害，

無(wú)論是語(yǔ)言的，還是肢體的這種傷害實(shí)際上是比較隱蔽的。一方面源自于孩子的年齡特點(diǎn)，因?yàn)樗麑?duì)這個(gè)事情的評(píng)判本身不清楚，另外方面源自于孩子的能力的發(fā)展，他的語(yǔ)言有的時(shí)候描述不清楚這件

事情。不容忽視的是該時(shí)期的幼兒具有“好奇、好動(dòng)、好模仿”的性格特點(diǎn)③，他們有可能長(zhǎng)大后用同樣的方式對(duì)待身邊的幼兒。3—9歲兒童自尊結(jié)構(gòu)包括重要感、自我勝任感、外表感。有研究表明，4

歲和7歲時(shí)兒童自尊以及自信心發(fā)展的關(guān)鍵年齡，總的來(lái)說(shuō)，隨著年齡的增長(zhǎng)，3—9歲兒童的自尊呈“波浪式”發(fā)展趨勢(shì)，且男生自尊發(fā)展水平顯著。④在此期間，對(duì)于幼兒身體和語(yǔ)言上的侮辱將影響幼

兒自尊心和自信心的形成，內(nèi)心的傷害會(huì)直接影響到孩子成年以后。他會(huì)認(rèn)為小孩子是不被尊重的，自己是不需要被尊重的。教師鼓勵(lì)學(xué)生之間互相打架的行為，導(dǎo)致幼兒攻擊性行為的增加。不利于幼

兒社會(huì)性和同伴關(guān)系的發(fā)展。

幼兒長(zhǎng)時(shí)間處在恐懼、不安全的環(huán)境中，導(dǎo)致幼兒產(chǎn)生焦慮情緒。幼兒長(zhǎng)期焦慮不僅在生理上導(dǎo)致口吃、尿床、頭痛、直腸出血、脈搏加速、手掌冒汗等癥狀，同時(shí)心理上常表現(xiàn)出害怕、緊張、哭鬧、

做惡夢(mèng)等癥狀。老師這樣侮辱我，甚至在肢體上給幼兒帶來(lái)很大的疼痛，這種傷害會(huì)導(dǎo)致幼兒對(duì)老師、對(duì)他親近的人產(chǎn)生質(zhì)疑，導(dǎo)致孩子缺乏安全感和信任感。幼兒教師孽帶幼兒的時(shí)，對(duì)于那些圍觀的

孩子也是一種隱性的暴力。像這些圍觀的這些孩子，對(duì)比當(dāng)時(shí)被直接擰耳朵的孩子產(chǎn)生的危害更大，他會(huì)認(rèn)為這是理所當(dāng)然的，老師有權(quán)利這樣做，況且內(nèi)心也隱藏著威脅和恐懼。”

3、對(duì)于幼兒家長(zhǎng)造成的傷害

原本家長(zhǎng)出于對(duì)幼兒園和幼兒教師的信任把幼兒送到幼兒園的。幼兒教師不僅沒(méi)有讓孩子開(kāi)心快樂(lè)的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，反而對(duì)孩子的身心造成傷害。一方面，家長(zhǎng)對(duì)于幼兒園的信任降低，出現(xiàn)母親放棄高薪

在家照顧孩子的情況。另一方面，由于家長(zhǎng)擔(dān)憂對(duì)受害幼兒造成的影響，導(dǎo)致家長(zhǎng)會(huì)產(chǎn)生焦慮心態(tài)，不知該如何對(duì)待心理受到傷害的孩子，甚至家長(zhǎng)會(huì)對(duì)社會(huì)產(chǎn)生不滿的情緒。

二、分析幼兒園教師孽待幼兒的原因

1、幼兒園師資短缺，教師質(zhì)量良莠不齊，幼教師德有待改善

我國(guó)《幼兒園管理?xiàng)l例》總則中第二章：“幼兒園園長(zhǎng)、教師應(yīng)當(dāng)具有幼兒師范學(xué)校（包括職業(yè)學(xué)校幼兒教育專(zhuān)業(yè)）畢業(yè)程度，或者經(jīng)教育行政部門(mén)考核合格。”⑤在幼兒師資緊缺的情況下，幼兒教師

的質(zhì)量良莠不齊，難以保證高質(zhì)量的幼兒師資隊(duì)伍。從而還存在著幼兒教師倫理道德缺失的狀況。某地區(qū)幼兒教師孽待幼兒事件中教師并無(wú)幼兒教師資格證。這次省教育廳在通報(bào)某地區(qū)虐童事件時(shí)，公

布了一項(xiàng)數(shù)據(jù)，當(dāng)?shù)赜變簣@里約四成老師，合計(jì)四萬(wàn)人左右沒(méi)有幼兒教師資格證。山東省教育廳抽查了17市194所幼兒園，53%的幼兒教師沒(méi)有取得教育部認(rèn)可的幼兒教師資格證書(shū)，17%的園長(zhǎng)沒(méi)有取得園

長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)證書(shū)。有此可知，當(dāng)前幼兒師資短缺、且大量存在無(wú)證上崗情況。

2、幼兒園管理不嚴(yán)格

盡管我國(guó)明確創(chuàng)辦幼兒園要本著：“政府主導(dǎo)、社會(huì)參與、公辦民辦并舉的辦園體制。大力發(fā)展公辦幼兒園，積極扶持民辦幼兒園。”的方針，不過(guò)當(dāng)前存在著很多的家庭式的托兒所和民辦幼兒園，這

類(lèi)幼兒園的軟硬件設(shè)施不符合建立幼兒園的要求。在某種程度上滿足不了幼兒身心發(fā)展的需求。該種幼兒園主要是以贏利為目的，幼兒園園長(zhǎng)主要是幼兒園的投資者，并不具備幼兒教育的相關(guān)背景。這

樣導(dǎo)致園長(zhǎng)在招聘的過(guò)程中對(duì)幼兒教師的標(biāo)準(zhǔn)不高。對(duì)此，國(guó)家有必要細(xì)化幼兒園辦園標(biāo)準(zhǔn)，審批部門(mén)給予嚴(yán)格的把關(guān)。以保證私立幼兒園質(zhì)量的提高。

3、家長(zhǎng)缺乏對(duì)幼兒的關(guān)心照顧

在某地區(qū)幼兒教師孽待幼兒事件中，受孽帶幼兒曾回家跟家長(zhǎng)說(shuō)過(guò)老師孽帶孩子的事情，家長(zhǎng)對(duì)幼兒的言語(yǔ)沒(méi)有給予理睬。這說(shuō)明：家長(zhǎng)對(duì)于孩子的關(guān)心不夠細(xì)致。幼兒家長(zhǎng)應(yīng)多關(guān)心孩子，多與孩子的

交流和溝通，觀察孩子的外在表現(xiàn)，并耐心傾聽(tīng)孩子的訴說(shuō)。以避免孩子在幼兒園受到欺辱的事件再次發(fā)生。

4、公立的高質(zhì)量的幼兒園短缺

當(dāng)前，我國(guó)公立的幼兒園數(shù)量不能滿足幼兒的需求，公立幼兒園只能接收有限的幼兒進(jìn)入幼兒園學(xué)習(xí)。私立的條件優(yōu)越的幼兒園收費(fèi)又昂貴。這一現(xiàn)實(shí)導(dǎo)致許多條件不好的家庭選擇把幼兒送到托兒所和

相對(duì)價(jià)格便宜的私立幼兒園。因此，國(guó)家有必要加大對(duì)于幼兒教育領(lǐng)域的經(jīng)費(fèi)投入，建立足夠數(shù)量的、公益性的、非競(jìng)爭(zhēng)性的幼兒園供幼兒學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。

5、缺乏幼兒教師行為規(guī)范的法律法規(guī)

某地區(qū)幼兒教師孽待幼兒事件中教師收到的懲罰為：公安機(jī)關(guān)依法釋放無(wú)罪幼兒教師。因?yàn)槲覈?guó)沒(méi)有相關(guān)的法律法規(guī)，只能對(duì)孽待幼兒的教師給予道德上的譴責(zé)，僅僅屬于幼兒教師職業(yè)道德師范行為。

沒(méi)有相關(guān)的法律規(guī)定她有刑事上的罪行。而在美國(guó)等西方國(guó)家，對(duì)于孽待幼兒的事件有明確的法律規(guī)定且懲罰嚴(yán)格。一位孽待自己孩子的美國(guó)母親被判90年的刑罰。為了保證幼兒在幼兒園中快樂(lè)學(xué)習(xí)和

生活，需要國(guó)家針對(duì)弱勢(shì)群體幼兒給予相關(guān)的法律保障。

6、幼兒教師的壓力大和待遇底的現(xiàn)實(shí)

2010年11月，《國(guó)務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見(jiàn)》（簡(jiǎn)稱(chēng)“國(guó)十條”）⑥出臺(tái)，其中對(duì)幼兒教師隊(duì)伍的建設(shè)有專(zhuān)門(mén)的要求，要加快建設(shè)一支師德高尚、熱愛(ài)兒童、業(yè)務(wù)精良、結(jié)構(gòu)合理的幼兒教

師隊(duì)伍。健全幼兒教師資格準(zhǔn)入制度，嚴(yán)格把握入口關(guān)。但是，我國(guó)的現(xiàn)實(shí)是全社會(huì)對(duì)于幼兒教師的重視不夠，幼兒教師的福利待遇相對(duì)中小學(xué)來(lái)說(shuō)很低，而且肩負(fù)的任務(wù)和壓力要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于小學(xué)教師。

據(jù)了解，民辦幼兒園教師目前屬于非事業(yè)編制，相較于公辦幼兒園教師，大多數(shù)人的工資福利偏低，社會(huì)保險(xiǎn)也未全面覆蓋，而且存在學(xué)歷和職稱(chēng)偏低的情況。在這種情況下，必然大學(xué)本科及本科以上

的高素質(zhì)學(xué)前教育人才不愿到幼兒園中從事教學(xué)工作。導(dǎo)致幼兒園中大部分都是中專(zhuān)和高專(zhuān)畢業(yè)的幼兒園教師的情況甚是普遍，教師的質(zhì)量也隨即下降。再加上教學(xué)方面的壓力，不可否認(rèn)幼兒教師心理

上有產(chǎn)生扭曲可能。

三、解決措施

1、優(yōu)化現(xiàn)有幼兒園結(jié)構(gòu)體系，明確辦園條件，保證幼兒園符合標(biāo)準(zhǔn)

我國(guó)《幼兒園管理?xiàng)l例》總則中第四條：“幼兒園的設(shè)置應(yīng)當(dāng)與當(dāng)?shù)鼐用袢丝谙噙m應(yīng)。鄉(xiāng)、鎮(zhèn)、市轄區(qū)和不設(shè)區(qū)的市的幼兒園的發(fā)展規(guī)劃，應(yīng)當(dāng)包括幼兒園設(shè)置的布局方案”。依照以上的規(guī)定，應(yīng)禁止

不滿足條件的幼兒園建立。幼兒園的相關(guān)管理部門(mén)要進(jìn)一步明確建立幼兒園的細(xì)則和標(biāo)準(zhǔn)，保證幼兒無(wú)論是在公立幼兒園還是私立幼兒園都擁有健康快樂(lè)的成長(zhǎng)環(huán)境。

2、優(yōu)化幼兒師資隊(duì)伍，定期開(kāi)展培訓(xùn)，尤其加強(qiáng)幼兒教師職業(yè)道德培訓(xùn)

我國(guó)《幼兒園管理?xiàng)l例》總則中第二章：“幼兒園園長(zhǎng)、教師應(yīng)當(dāng)具有幼兒師范學(xué)校（包括職業(yè)學(xué)校幼兒教育專(zhuān)業(yè)）畢業(yè)程度，或者經(jīng)教育行政部門(mén)考核合格。”⑦劉焱編著的 《幼兒園教育概論》中幼

兒教師的職業(yè)道德是幼兒教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的最基本條件。首先，要忠于幼兒教師職守，即幼兒教師在工作時(shí)間和工作范圍的任何時(shí)候和任何情況下，都必須按幼兒教師職業(yè)道德、規(guī)則和要求干好本職工作

。其次，熱愛(ài)幼兒。成人對(duì)于幼兒的愛(ài)撫是幼兒健康成長(zhǎng)的一個(gè)重要條件。再次，尊重和保護(hù)幼兒。⑧作為一名合格的幼兒教師最基本的也是最重要的就是具備一顆“愛(ài)幼兒”的心。堅(jiān)持幼兒教師“持

證上崗”制度，保證幼兒教師的專(zhuān)業(yè)性，在幼兒園教師選拔中堅(jiān)持“寧缺毋濫”的原則，提高幼兒教師準(zhǔn)入的門(mén)檻。

3、完善有關(guān)保護(hù)幼兒的相關(guān)法律法規(guī)；形成對(duì)幼兒園教師進(jìn)行監(jiān)督、評(píng)估與實(shí)施的獎(jiǎng)懲制度，有效預(yù)防幼兒教師職業(yè)道德失范行為的發(fā)生

我國(guó)對(duì)于幼兒教師孽待幼兒事件現(xiàn)在還沒(méi)有明確的法律條文規(guī)定。仍以某地區(qū)幼兒教師孽待幼兒事件的判決結(jié)果為例，華東政法大學(xué)教授何萍表示，尋釁滋事罪的客體是侵犯社會(huì)公德擾亂社會(huì)秩序，是

從流氓罪分離出來(lái)的。但肇事老師的行為侵犯的是兒童的身心健康。除了尋釁滋事罪，故意傷害罪也是考慮的范疇。但故意傷害要求輕傷以上的結(jié)果，而一般的虐童案件可能很難達(dá)到這樣的后果。所以

，對(duì)于孽待幼兒的幼兒教師除了拘留幾天外，法律上沒(méi)有相關(guān)的刑事懲罰規(guī)定，只能受到道德和良心的譴責(zé)罷了。幼兒的人格與成人的人格是平等的，幼兒的權(quán)益是應(yīng)該受到法律保障。我國(guó)還沒(méi)有專(zhuān)門(mén)

的“幼兒教師職業(yè)道德規(guī)范”，在“中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范”中只提到次規(guī)范適用于幼兒教師而已。但幼兒的年齡年齡特點(diǎn)要求有一份獨(dú)立的“幼兒教師職業(yè)道德規(guī)范”。

4、形成學(xué)校、家長(zhǎng)和社會(huì)共育幼兒的體系

幼兒園應(yīng)主動(dòng)與幼兒家長(zhǎng)配合，幫助家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境，向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)保育、教育幼兒的知識(shí)，共同擔(dān)負(fù)教育幼兒的任務(wù)。教育的任務(wù)不僅僅落在幼兒園或者學(xué)校某個(gè)單位上，家長(zhǎng)和社區(qū)

同樣發(fā)揮著重要的作用。幼兒的年齡特點(diǎn)為：“好奇、好動(dòng)、好模仿”，幼兒期是幼兒吸取知識(shí)的關(guān)鍵期，周邊的社區(qū)環(huán)境和家長(zhǎng)的言行都是幼兒模仿的對(duì)象，隨處都是他們學(xué)習(xí)的樣板。因此，家長(zhǎng)要

多與孩子交流。從而針對(duì)孩子自身的特點(diǎn)給予“因材施教”。

6、提高幼兒教師的待遇，給予幼兒教師一定數(shù)量的編制

當(dāng)勞動(dòng)付出與勞動(dòng)產(chǎn)出出現(xiàn)極大的落差時(shí)，勞動(dòng)者將可能在心理甚至行為方面產(chǎn)生情緒化傾向。幼兒教師高付出低收入的現(xiàn)狀，將影響幼兒教師工作的積極性。為了保證和提高的幼兒教育質(zhì)量，首先要

為幼兒教師提供舒適的、和諧的工作環(huán)境。更重要的是提高幼兒教師的薪資水平，增加幼兒教師的編制名額，提升幼兒教師的待遇水平和社會(huì)地位。這樣有利于幼兒教育系統(tǒng)能吸收到高素質(zhì)、高水平的

幼兒教師隊(duì)伍，從而促進(jìn)幼兒教育的正常發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[7]劉焱.幼兒教育概論[M].人民教育出版社.

注解

①教育部辦公廳. 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》[Z]，2002年8月1日印發(fā).

②教育部辦公廳.《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》[Z].2011年7月.

③但菲.嬰幼兒心理發(fā)展與教育[M].人民教育出版社. 2008-01-01.

④劉梅.兒童發(fā)展心理學(xué)[M].清華大學(xué)出版社.2010年11月第一版，p212.

⑤中華人民共和國(guó)國(guó)家教育委員會(huì)令[Z].幼兒園管理?xiàng)l例.1989-8-20，p2.

⑥《國(guó)務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見(jiàn)》[Z].2010年11月.

⑦中華人民共和國(guó)國(guó)家教育委員會(huì)令[Z].幼兒園管理?xiàng)l例.1989-8-20，p2.

⑧劉焱.幼兒園教育概論[M].