如何改變高中英語教學中“啞巴英語“的窘境

秦芳

中圖分類號：G718.2 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）09-0059-02

作為高中英語教學工作者，我們都應該很好地反思一下：我們英語教學目的是什么？我們應該培養怎樣的英語人才？在英語的基礎教育——中學英語教學中，我們英語教師又應該擔負起怎樣的重任？ 如何克服當前“啞巴英語”的現狀？

一、端正教學指導思想，將培養學生的聽說能力放在第一位

英語作為一種語言，其本質是交際。我們不僅要教給學生語法知識，更要教會學生如何使用它，語言的第一性是口語。由此可見“聽說領先、讀寫跟上”是英語教學一項重要原則，讓每個學生開口說英語是英語教學的重要任務。然而，英語又是我們高考中的一門主課。于是如何提高學生的考試成績，也就成為有的英語教師教學的主要目的；而學好英語，積極應試，則成了一些學生學習英語的目標。在這樣的教學思想指導下，教師只注重傳授知識，而忽略培養能力，強調書面練習，而輕視口語訓練，久而久之，學生學成了“聾子英語”“啞巴英語”也就不足為怪了。這種急功近利、殺雞取卵的錯誤做法將會給學生今后的英語學習造成不可彌補的損失。尤其在高中階段，學生模仿能力最強、記憶力最佳的時期，培養學生端正的學習目的和良好的學習方法與習慣，將使他們終身受益。很多人會擔心注重聽說訓練是否會影響筆試成績。其實，學生能聽會說了，讀寫水平自然也就會提高了。所以，我們首先應該沖破為應試而學習英語的誤區，明確英語教學的最終目的就是為了使學生學會使用英語這一語言工具，來表達自己的思想，獲取外界信息，培養運用英語進行交際的能力。

聽和說的能力都是在一定的語言環境中形成的，教師應努力為學生創造一個良好的語言環境進行聽說訓練。作為第二語言——英語的學習，課堂是學生學習英語的主要語言環境，教師應該以滿腔的熱情，采用新穎多樣的教學手段，創設生動活潑的教學情景，營造輕松愉快的課堂氣氛，使每一個學生都敢于和樂于開口說英語，并努力為他們提供說英語的機會。抓好課堂教學，鼓勵和幫助每一個學生開口說英語，是培養學生英語聽說能力的重要途徑。

二、營造良好的課堂氣氛，讓每一個學生都敢于和樂于開口說英語

良好的學習氣氛和環境能使學生消除過于緊張的焦慮情緒，處于最佳的學習狀態。在課堂教學中，民主、寬松、溫馨的課堂氣氛不是一蹴而就的， 而是師生之間在長期的教學實踐中相互尊重、相互交流、相互理解的一種互動過程。

1.師生情感溝通，培養學生積極向上的情緒。教師要對教學充滿激情，對學生充滿愛心，教師自身充沛的感情、豐富的表情、幽默的語言、恰當的手勢都會創造一種和諧的交際環境，激發學生積極愉快的情感，產生健康向上的心理氛圍。在這樣的氛圍中教學，定會使教者教得高興，學者學得開心，學生開口說英語也就是一件樂事了。同時學生積極向上、歡樂愉快的心理情緒，又在潛移默化中促進學生心理素質的健康發展。

2.采取新穎多樣的教學方法，培養學生的學習興趣。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這里的 “樂”就是興趣。學生一旦對英語學習產生了興趣，就會自覺主動地參與英語學習的各種活動，包括聽說活動，并從中獲得樂趣。使學生對英語產生興趣有種種途徑，對教師來說，應充分利用課堂四十五分 鐘，精心設計教學過程，利用音樂、美術、朗讀、游戲、表演等形式組織好課堂活動，將英語課上得引人入勝，使學生學得興趣盎然，自然就會對英語產生興趣。在活動中為學生提供開口說英語的機會，培養學生的聽說能力，將會收到事半功倍的效果。

3.給予學生及時充分的肯定和鼓勵，培養學生的自信心。大部分學生開口說英語，既希望得到教師的肯定，又害怕出錯而羞于嘗試。此時此刻，教師及時肯定和表揚就顯得尤為重要。教師一個默許的眼神、一句鼓勵的話語、一份由衷的贊許都能極大地調動學生開口說英語的積極性，在實踐中樹立學好英語的自信心。教師的肯定和鼓勵所給予學生的積極的情緒體驗和深切的期望，也能進一步促使學生向所期望的積極方向努力，并將教師的真切期望和熱情鼓勵內化為自愛、自尊、自信，有助于學生健康人格的發展。

三、使課堂教學過程交際化，為每一個學生創造聽說英語的機會

現代語言教學理論的發展已經揭示出教學是一個交際的過程，即教學是師生雙方之間交流思想、情感和信息的過程。學習作為交際工具的語言，就更離不開這一交際的過程了。我們教師在教授英語時，應努力使課堂教學交際化，將原來教師講、學生聽的單向交流變為師生之間的互動交際。學生在獲取信息、交流信息的過程中既學到了知識，又在參與交際的過程中培養了交際能力。

l.教師要堅持用英語講課。教師堅持用英語講課，使課堂成為一個小小的英語世界，可以大大增加學生聽說英語的機會，使每一個學生在耳濡目染中自然地形成聽覺記憶，促進聽說能力的提高。說起用英語教學，有些教師可能會有顧慮，認為學生所學的英語語法知識有限，詞匯量不夠，是一件力不能及的事情，其實不然。教師一方面要在教學中堅持用學生已知的語言教授新課，另一方面，要充分相信學生的認知能力。如果總是不相信學生，不敢用英語與學生交流，培養學生的聽說能力又從何談起呢？

2.創設盡量真實的交際環境。創設盡量真實的交際環境，是指課堂教學中開展圍繞所學的語言內容和知識、具有交際特征的語言實踐活動。它雖不是完全自然的交際性活動，但與機械的語言操練相比，更貼近生活，真實自然。在這種準交際性的活動中學習英語，學生更容易理解語言的意義，掌握語言技能，幫助他們盡快地在真實的交際活動中使用英語這一交際工具。

（責任編輯 全 玲）endprint