芻議初中英語交互式閱讀教學模式的運用

黃玉紅

【摘 要】為了提高初中生的英語閱讀能力，很多教師已經將交互式教學方法實際運用到了英語閱讀教學中，來提高學生的英語閱讀能力。交互式教學模式不但注重英語單詞和句子理解對學生理解文章的影響，而且又突出了理解文章能夠對英語單詞與句子所起到的作用。在進行交互式閱讀教學時，一定要充分調動起學生的主動性以及積極性，讓學生主動參與學習，要采取多種多樣的討論方式。

【關鍵詞】交互式閱讀模式 初中英語 英語閱讀教學 運用

人們獲取知識與信息的主要方法就是進行閱讀，這也是英語教學中的主要任務。閱讀作為英語學習的主要輸入方式，在初中英語教學中有著極其重要的作用。但是，現階段閱讀教學中普遍存在的問題就是教學進行投入多，得到的回報卻很低。很多的英語教師能夠感覺到，在進行對話教學的時候，學生樂于學習，課堂上的氣氛也非常活躍，但是一上閱讀課，學生就沒有學習的興趣了，教學質量也明顯下降。該如何進行英語閱讀教育，就是當前教師所要解決的主要問題。交互式閱讀教學能夠激發出學生的學習興趣，培養學生的團隊合作精神，讓學生的語言運用能夠得到發展，以提高初中英語閱讀的教學質量。

一、交互式英語教學的重要性

（一）交互式教學的重要性

交互活動是語言類教學的重要核心，教師的教學與學生的學習，交互在兩者之間起著非常重要的作用。交互式教學就是指在日常教學的時候，老師與學生、學生與學生相互之間要有交流與探討，以平等為基礎，學生與教師進行知識信息的互動與交流，根據兩者對知識的不同想法進行辯論，讓不同的觀點產生交集，進行思維的碰撞，讓學生產生學習的興趣，培養學生良好的創新思維，從而達到提升教學質量的最終目的。

（二）交互式教學的原則

在進行交互式英語教學的過程中，要保證以實踐性以及互動性為原則，讓學生能夠主動地使用英語進行交流，鞏固知識，與課程標準的要求相符合。在進行交互式教學時，教師主要是起引導的作用，引導、激勵、組織學生進行教學交互活動。采用有效的教學策略來培養學生對英語學習的興趣和建立良好的自信，這樣能夠有效提升教師的教學效率。

（三）交互式教學的本質

交互式教學的本質就是以構建主義理論為基礎所創立的新型教學模式，避免采用填鴨式的知識灌輸，更加注重學生的主體性以及認知性，提倡學生要做知識學習的主導者。在進行初中英語教學的過程中，交互式教學的課堂十分精彩，能夠讓動與靜相互結合，讓學生能夠積極地參與到各類合作與互動的活動中，讓課堂的氣氛更加輕松、融洽，讓學生能夠快速了解英語知識。在進行交互式英語閱讀教學時，使用多種教學資源，讓英語課文從枯燥乏味變得更加生動有趣，也能夠讓師生、學生之間的交流更加簡單。

二、交互式教學在初中英語閱讀教學中的應用

（一）閱讀前的交互活動

在學生進行閱讀之前進行交互活動，讓教師來對學生進行引導，來進行英語的實踐活動，讓學生不斷地收獲新的知識和信息。在進行交互式教學的時候，閱讀交互活動是教學活動的主要載體，如何根據課文的內容進行問題設計對課堂交互的效果有直接的影響。在學生進行閱讀之前，教師應該設計出一些與文章有關的問題，讓學生能夠帶著問題進行閱讀。需要教師注意的就是問題一定要由易到難，要有層次的發布問題，從而讓學生加快認知能力。在進行教學時，教師作為幫助學生進行學習的引導者，要著重培養學生的自主性和獨立性，讓學生在進行學習的時候能夠對課文進行信息處理，全面地了解課文的內容。讓學生能夠通過主動的交互活動，讓學生建立起新的語言知識體系，更好地激發學生學習的積極性。交互活動能夠讓學生快速的掌握知識，更好地提升教學質量。

（二）閱讀后的交互活動

教師要給學生提供一個良好的語言輸出環境，這也能夠幫助學生通過閱讀所獲得的知識得到更好的發揮。要根據學生年級的不同而設計不同的交互活動。初一的學生是剛剛從小學升到初中的，如果使用了復述課文的方法，學生就很有可能出現厭學的心理，不愿意去思考，也不想聽他人的復述，這樣長期下去就會使學生對英語徹底的失去興趣。而讓初中學生根據課文的內容進行表演，這樣不但可以集中學生的注意力，而且還能讓學生的學習興趣不會喪失，還能讓學生對課文知識有深刻的記憶。在進行閱讀教學時，學生完成與日常生活有關或是與學生緊密聯系的任務，能夠讓學生發揮出其主觀能動性，讓學生在進行語言交互活動中體會到成功的快感。教師在閱讀后的交互活動，應該更加地重視學生的信息加工以及知識理解的方法，讓學生通過這種合作的交互活動，在其心中建立新的知識體系，教師則要引導并促進學生進行知識構建。

結語

交互式英語閱讀教學能夠將自下而上與自上而下的閱讀模式緊密的結合到一起，發揮出學生頭腦中的圖式優勢，注重學生語言知識的積累以及實際運用，讓學生之間進行信息與知識的交流、互動，以提高教學的質量。交互式英語閱讀教學以學生為主導，讓學生的主動性和積極性能夠得到有效的發揮，能夠幫助學生提高其信息獲取能力、語言理解能力和篇章分析能力，能夠有效地激發學生的學習興趣，掌握閱讀技巧，提高學生的合作能力，增強其創新能力和實踐能力，促進學生的全面發展。

【參考文獻】

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