高中政治課堂生成性資源的開發與利用研究

石為

摘 要： 隨著我國高中政治課堂資源的不斷豐富，其利用率不斷提高。生成性資源作為一種新型的課程資源，在課堂教學中發揮了極大作用，但是作為一種新型資源，其究竟應如何更有效地開發，如何更好地利用，如何才能讓生成性資源發揮最大價值等一系列問題需要做進一步的調查和研究。本文從高中政治課堂生成性資源開發的意義入手，結合相關課堂實例，分析這項資源存在的問題，并針對這些問題提出有效的解決措施。

關鍵詞： 高中政治教學 生成性資源 開發意義 解決措施

一、高中政治課堂生成性資源的內涵和特點

所謂的生成性資源也叫做動態生成性資源，這一名稱主要是和傳統的早已設計好的課程資源相比較而來的。掌握這個含義從兩方面入手：一方面要注意它是動態的，不是提前設計好的。另一方面要注意它的影響力是生成的，還在發展中。那么，高中政治課堂的生成性資源，是指在高中政治課堂教學過程中，由于教學互動生成的、能夠推進教學的課程資源，主要是學生的各種狀態和表現。思想政治課歸屬于人文科學，學生在學習政治課的過程中，因為每個人的生活經驗、知識儲備、分析能力各不相同，所以會對同一課程提出不同問題和看法，這些問題、看法甚至是一些小的動作都可以說是有現實價值或潛在價值的課程資源，具有開發與利用的必要性。它具有不確定性、創新性、動態變化性、情境性、開放性等特點。

二、高中政治課堂生成性資源開發與利用的意義

1.有利于調動學生自主學習的積極性，提高課堂教學效率。

政治課程改革中，新大綱要求教師和學生在課堂上加強互動，體驗互動學習的過程，同時享受政治學習的樂趣。在以往的傳統教學中，老師提前備課，講課模式單一，教學方法沒有突出點，主要的課堂資源便是課本。隨著科技的進步，雖然很多課堂的資源在教材的基礎上又添加了多媒體，依靠信息平臺獲得了更多資源，但是這些資源是否和學生契合，是否能激發學生的積極性，無法保證。在政治教學過程中，學生與教師所產生的生成性資源可以彌補信息資源這一不足。在通過課堂生成性資源調動學生學習的主動性和積極性的同時，豐富了課堂內容，提高了課堂效率，有利于學生養成獨立思索的良好習慣，這對政治課堂的發展發揮了巨大的作用。

2.有利于營造良好的政治課堂氛圍，提高教學質量。

高中政治課堂理論內容較多，目前必修課主要分為四大塊內容：經濟生活、政治生活、文化生活及生活與哲學。從必修課的課程看，高中生容易對經濟和政治產生距離感，感覺這些內容和自己沒有較大聯系，文化生活雖然和自身比較接近，但又比較偏重理論；而生活與哲學入門偏難，又具有哲學的抽象的特點。這樣下來，由于理論性較強學生難免會對政治課堂產生逆反心理。然而，如果教師能夠捕捉到瞬間的生成性資源，并對其進行合理的開發和利用，那么定能營造良好的政治課堂氛圍，改進教學方法，站在學生的角度思考問題，了解他們需要什么，學到了什么。根據所挖掘的生成性資源施教進一步提高了課堂教學質量，在學生反饋給教師的信息中，教師可以改變原來課堂不足的地方，以此吸引學生的注意力，激發學生學習政治的樂趣，活躍課堂氛圍。

3.有利于豐富政治教師的教學知識，提高教學水平。

高中政治課堂生成性資源能夠促使政治教師不斷學習，擴大他們的知識面，提高教學水平。從學生方面來說，在課堂上，有時候通過學生的提問可以彌補某一知識點的漏洞或者更改某一知識點的錯誤，幫助學生和教師共同進步。有的學生提出的問題不易回答，但在政治范疇之內，這就對教師形成一種學習動力，如果知識面較窄，無法回答學生的問題，則是工作中不應出現的失誤，從某種意義上來說，課程生成性資源對教師的工作起了良好的監督作用，提高了教師的教學水平。從教師方面來說，教師在講課過程中或者在提問的過程中，或者在聽其他同學討論的過程中個，突然產生了生成性資源，進而把這一知識傳授給學生，這樣也提升了教師的教學水平。

三、高中政治課堂生成性資源開發與利用的有效措施

1.樹立教學觀念。

從生成性資源開發與利用的要求來看，高中政治教師必須具備以下教學觀念：

（1）學生觀方面：教師在教學過程中比較重視教學成績，對于課堂生成性資源的重要性沒有給予正確認識，尤其在學生回答錯誤問題的情況下，這種情況更突出。教師應該認識到學生是課堂生成性資源的最主要來源，不應該過度重視成績而因回答問題錯誤嚴厲批評學生，忽視學生的情感、情緒。教師要關注學生的全面、和諧、可持續發展，采取人性、人道和人情的教育方法。

（2）教師觀方面：教師在教學過程中，不要把自己看做是這節課的主人，而應該把自己看做是課堂的參與者，要和學生一起參與，一起探討，營造寬松、舒適、活躍的課堂，而不是嚴謹、沉悶、膽戰心驚的課堂。只有在民主、自由的課堂上，學生才會樂意參與，最大限度地提供生成性資源。同時，教師在課堂中要捕捉好生成性資源，合理開發并利用，給予學生自主學習的空間，激發學生自主探究的熱情。

2.提高教師專業知識水平和相關學科的知識水平。

只有精通所學學科的專業知識才能更好地實現教學目標。高中政治老師應不斷提高馬克思主義理論知識水平，掌握馬克思主義基本原理，學習毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想。當前高中政治老師提高馬克思主義理論知識水平主要學習鄧小平理論、“三個代表”重要思想及科學發展觀。高中老師不僅要掌握好必修板塊的內容，還要掌握相關學科的專業知識。新課程強調課程綜合化，每個學科之間都有互動性和相容性，有時候每科的知識縱橫相接，這就要求教師豐富知識儲備，淡化學科角色，滿足學生探究問題的心理，避免面對學生提問而采取回避態度。

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