如何激發小學生學語文的興趣

廖國艷

一、建立良好的新型師生關系，融洽學習氣氛

開展教學活動主要是為了學生的學習，而學生學習只有在師生和睦友好的氣氛中進行才能搞好。這就要求我們教師要關心、愛護、尊重學生，使師生關系親密無間，唯有如此才能獲得學生的尊敬和愛戴，從而形成良好的氣氛，學生才能提高積極性，容易打開思路，開動腦筋，充分發揮自覺能動性，才敢在學習中提出問題，獲取知識。反之，如果師生關系處理不好，學生會因為懼怕教師而心情緊張，情緒壓抑，那么還怎能學到好東西呢？所以，要與學生平等相處，保持良好的合作的人際關系，使學生在一種祥和的氛圍中不斷學習和進步。

在平時的教學中，教師不應露出“唯我獨尊”的目光和口吻，而要以溫和的態度，親切的話語來激發學生學習的積極性，讓他們和我們共同探討所學的知識。如“你們覺得老師說得怎樣？”“我相信你們都會做得很出色，你們都是最棒的。”“還有沒有不同的意見呢？”這一類的話語在課堂上會經常提起，這樣就極大地鼓動了學生的學習動力，提高了他們的參與度，能讓他們大膽發表自己的見解。

在生活中，教師要做到關愛學生，只有熱愛學生，才能摘下“有色眼鏡”，發現學生身上的閃光點，密切和學生交往，取得學生的信任，建立良好的師生關系。

二、新穎的導入，激發學習興趣

新課的導入，雖然只有幾句話，但起的作用是很大的，它如同戲曲與樂曲的“引子”或影視劇中的“序幕”一樣，能起到醞釀情緒、提示內容、引起興趣、扣人心弦的作用。一個好的開頭，將極大地調動學生的積極性和主動性，誘發學生強烈的求知欲。在教學中，可以嘗試以下方法：（1）闡明目的，激發興趣。動機和興趣是緊密聯系的，相互促進的，因此，教學時，教師應把學習目的告訴學生，使之成為動力。（2）故事導入，吸引學生。在我們所學教材中有許多涉及名人的文章，而有關名人的故事學生是非常喜歡聽的。我們教師在開講時如果用較短的時間介紹人物的軼事，那也同樣能激發學生的學習興趣。（3）播放音樂，創設情境。用樂曲制造氛圍，能把學生引入意境。如教學《月光曲》時，播放貝多芬名曲《月光曲》，然后老師設問：“同學們想知道這首優美的樂曲是如何創作出來的嗎？音樂設置懸念，疑問指示學路，于是學生在興趣盎然中開始了這堂課的學習。（4）謎語開頭，營造意境。謎語導入對激發學生的學習動機，調動學習積極性，這對營造歡樂、愉快、輕松的學習氛圍有重要的作用。

三、多鼓勵與表揚，滿足好勝心

爭強好勝，愛聽好話是小孩子的天性，特別是低年級的學生更是如此。我們教師就應該抓住小孩子的這一特點，不時給予表揚，多加激勵，讓他們覺得自己很棒，感受到教師對他的關愛。對學生的點滴進步都應表示贊賞，使學生在學習中獲得愉快的體驗，從而激發起他們的學習興趣。特別是在組織學生進行說話訓練中，很多學生原本說得結結巴巴、顛三倒四的幾句話，在及時得到老師的鼓勵及贊許時卻能說得很通暢、流利，甚至生動。相信這一點我們的教師都深有體會。

四、精心設問，激發求知欲

為保持學生自始至終濃厚的學習興趣，課堂上我們應適時提些有趣的問題，課堂提問是教學過程中的重要組成部分，一些有趣的提問，通常會起到一種催化劑的作用，可以調節學生的意志和情緒，激起他們濃烈的求知欲。如教學《小蝌蚪找媽媽》，我便問：“你們知道小蝌蚪是誰生下來的嗎？小蝌蚪為了找媽媽，都向哪些人打聽？它們怎么回答？”通過這一系列的提問，學生自然會對文章產生濃厚的興趣，迫不及待地打開課本尋找答案，由此而漸進地投入到課文當中，教學就能在學生興趣盎然中完成教學目的。

五、自編自演，活躍氛圍

例如，我在教學《誰的羽毛》一文時，課前就準備了小烏龜、猴子、大犀牛、豹子、鴕鳥的面具，準備讓學生當堂表演。在指導學生分析完課文之后，就請學生當堂表演，并配以相應的音樂，我在一旁指導，學生依據我的提示抓住這些小動物的言行，配以神態和動作的表演，使形象思維和抽象思維的訓練相結合。課堂氣氛活躍，學習熱情高、興趣濃。另外，我還開展游戲式的教學活動，如在識字教學中運用繞口令、找朋友、猜字謎的識記方法，讓學生在自由輕松的氣氛中學習知識，獲得能力。

在平時教學中，教師還可以采用一些直觀的教學手段來吸引學生的注意力。如通過多媒體美麗的畫面或有趣的圖案來吸引學生，調動積極性；以富有情趣的簡筆畫來集中學生的注意力，有效地幫助學生理解和記憶教學內容。教無定法，不管采用何種形式，最終都是為使學生能夠在愉快中處于探求知識的主動學習地位。總之，教師只有創造出一個輕松愉快的教學空間，使學生建立在主動積極參與教學活動的基礎上，才能使學生真正成為學習的主人，我們的課堂教學才能真正得到實效。◆（作者單位：江西省樟樹市永泰鎮中心小學）endprint