如何培養小學生的語文素養

闞梅

小學是學生打基礎的階段，而小學生恰恰具有活躍、創新力強、不受約束等特點，這就給教學帶來一些機遇和挑戰。新《語文課程標準》指出：“語文課程應激發和培育學生熱愛祖國語文的思想感情，引導學生豐富語言的積累，培養語感，發展思維，初步掌握學習語文的基本方法，養成良好的學習習慣，使他們具有適應實踐需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，正確地理解和運用祖國語文。同時，語文課程還應該通過優秀文化的熏陶感染，提高學生的思想道德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德智體美諸方面的和諧發展。”由此可見，語文教育的任務不僅僅是教會學生認字讀書，也要教會他們做人和自修，愛祖國，愛語文，愛自己。

一、改變傳統教學模式，全面提高學生素養

教師作為教育系統的基本要素之一，在培養學生的語文素養方面自然有著非常重要的作用。小學生大多數時間都是在學校度過，因而教師就要利用好這些時間給學生打好基礎。

首先，教師要教好語文課。教師的第一要務是讓學生在課堂中能夠學到知識，在此基礎上再培養學生良好的學習習慣，所以在教學之前教師一定要建立好一個系統的教學機制，比如備課的詳細程度，怎樣指導學生預習、閱讀、討論，怎樣管理課堂，這樣才能樹立教師的權威和學生對老師的信心；其次，“授之以魚不如授之以漁”，教師要教學生學習方法而不只是現成的知識。如教學生識字時，可以根據漢字部首的特點把字歸類起來教，“月”字旁大都與身體部位有關，列舉“肢、腿、腳、胳膊”等字，學生養成這種歸類學習方法，在以后的學習中就會輕松很多。再次，改變以往的滿堂灌模式，寓教于樂，以學生學為主體，以教師教為主導。隨著社會的發展，現在的小學生也越來越呈外向型發展，在課堂上不愿意安安靜靜地從頭聽到尾，所以教師應該根據孩子的這些性格特點，將知識的傳授和技能的訓練融合在課堂中，如請學生表演課文、猜謎語、唱兒歌、一起做游戲等課堂活動都有利于調動學生的積極性，培養他們對語文的興趣愛好。最后，引進新方法。新一輪基礎教育課程改革的目標提出“應倡導學生主動參與，樂于探究，培養學生獲取新知、分析解決問題的能力以及交流合作的能力”。這種“探索-討論”的新方法應該為廣大教師所用，在課堂上給學生一個主題，指導他們提前預習、查找資料、合作分組、討論總結，以期培養學生的自主學習能力和其他多種能力的發展，當然，這種方法對小學生來說稍有難度，教師應多鼓勵。

二、讓學生在多媒體快樂學習氛圍中提高語文素養

培養學生的識字寫字能力、閱讀能力、口語交際能力是語文的基礎教育任務，使學生在此基礎上提高品德修養和審美情趣是語文素養培育的進一步任務。教師在課上教授知識，不能僅憑借簡單的教具如粉筆、黑板等，如果學校能夠提供多媒體設備給學生和教師使用，那么教學效果和語文素養的培養自然會如虎添翼、事半功倍。

看動畫視頻，培養學生認讀、聽讀素養。小學生的學習大多起于模仿，在教授課文或漢字時教師播放動畫視頻，讓學生邊聽邊讀、邊聽邊寫，反復鍛煉就能習得知識。例如學習古詩《鵝》時，給學生播放一段關于鵝在水中悠然自得的視頻，讓學生在聽和看的過程中切實地理解“曲項向天歌”的愜意和“白毛浮綠水”的和諧；比如聽錄音或音頻文件，讓學生在模仿中養成有個性的語文素養。小學生對重音的把握處于初建階段，課上教師播放音頻讓學生模仿其語調、輕重音不失為一個好方法，如播放《賣火柴的小女孩》的音頻，讓學生按座位順序依次模仿音頻讀音來誦讀課文，以此感受小女孩在什么時候感情強烈，什么時候失望灰心，培養學生的人文關懷素養；又如展現PPT課件，培養學生的口語交際能力。學習《幸福是什么》這篇課文時，教師可提前做好PPT課件，把三個孩子從小時候挖井到長成三個青年再回來的過程展現出來，再把金發姑娘前后兩次出現時的場景展現出來，每展示一張課件就請同學扮演其中的一個人物來讀他的話，感受課文的情境，最后一張課件給大家一個問題：你心中的幸福是什么？引導大家參與話題，盡量使每個人都參與進來提高他們的口語表達素養；再如看漫畫培養學生的寫作素養。漫畫作文是一種新型的作文教學法，讓學生看漫畫找素材寫作文，培養了學生的創造力，使作文不再枯燥，學校可以給學生每月訂購一些合適的漫畫書，把寫作文和看漫畫結合起來，讓作文素養的培育不再艱難。

三、課外的語文素養培養必不可少

小學生除了在學校學習課程來培養基礎的語文素養外，日常生活中家長也應多為學生的語文素養培養創造條件。例如：學生放學回家后，家長可帶領孩子一起看新聞，即使孩子并不能完全認識里面用到的漢字或理解其中的意思，但這種對社會、國家的關心也是一種文化素養；周末帶孩子去博物館等有文化氣息的場所參觀、游覽，也能提高學生的思想道德修養和審美情趣。

總之，提高學生的語文素養沒有固定的標準和方法，需要的是各方共同努力，期待在我們的努力下能更好地實現對小學生語文素養的培養。◆（作者單位：安徽省渦陽縣梁嶺小學）endprint