如何有效導入低年級語文新課

肖瀅婷

不少低年級的老師發現，當你揣著課本滿懷信心、充滿激情地踏著愉快的步伐走進教室時，教室里面的情況會讓你情緒馬上一落千丈。你會看到什么？——教室里的小孩有些剛從外面游戲回來，跑得氣喘如牛，滿頭大汗；有些好像沒聽見上課鈴響，還在與同桌好朋友開開心心地互相打鬧；有些漫不經心地在找課本，找鉛筆，不料“啪”的一聲巨響，筆盒掉到地上，引起哄堂大笑……學生如此狀態，作為老師的你，有什么好辦法能馬上牢牢地吸引住這些孩子的注意力，迅速安靜下來，點燃他們心靈的火花，使他們能主動接受新知識？

教師應針對低段兒童好奇心較強的特點，在導入新課時做到新奇有趣，迅速吸引兒童的注意力。下面就選取我常用的幾種導入方式談一談。

一、音樂導入法

陳鶴琴先生說：“大凡健康的兒童無論是游戲、散步或工作，他們都本能地愛唱歌，表現出音樂的律動。”小孩從小就具備了學習音樂的天賦，他們一聽到節奏明快、活潑、優美、抒情的歌曲，馬上就會手舞足蹈，搖頭晃腦。所以如果能經常利用音樂那優美的旋律，給孩子們創設樂于接受的情境，快速參與到課堂學習之中，我們的課堂將會更有實效！

在教學《數星星的孩子》一課時，我利用了一首孩子們耳熟能詳的《小星星》導入新課：“一閃一閃亮晶晶，滿天都是小星星……”孩子們在優美愉快的歌曲聲中搖頭晃腦，小嘴巴情不自禁地跟著唱起來。

師：小朋友，天上的星星多嗎？

生：多！

師：能數得清嗎？

生：不能。

師：可是古代有一個叫張衡的孩子，他卻要把天上的星星數出來，這真是一個奇怪的孩子啊！今天，就讓我們一起來認識這個“數星星的孩子”。（板書課題）

學生即興趣盎然地打開課本……

同樣可以用音樂導入的課文還有：《快樂的節日》《北京》《蜜蜂引路》……巧妙地用音樂導入，對于激發學生的學習興趣，理解課文內容起到了極好的幫助作用。

二、猜謎導入法

猜謎語是低年級孩子很喜歡的活動，他們天性活潑、好動、好勝，大都喜歡猜謎語。用謎語導課不但有利于引起學生的濃厚興趣，吸引他們的注意力，同時也鍛煉了他們的思維能力，是我最喜歡的導課形式之一。

如在教學《稱象》一課時，我是這樣引入的：

師：聰明的同學們，你們喜歡猜謎語嗎？

生：喜歡。

師：我們來猜個謎語好嗎？

生：好！

師：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長又長，幫人把活干。

生：大象！

師：你們可真聰明，一下子就猜出來了，對，就是大象。（出示大象圖）大象這么大，能把它稱出來嗎？

生七嘴八舌，暢所欲言。

師：請同學們趕快打開課文看看曹沖是如何稱象的……

教學《小白兔和小黑兔》，也可以出示這樣的謎語：“紅眼睛，白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛。”孩子們聽后，爭先恐后地回答，我再借機出示這兩只可愛的小兔圖片，學生的眼光一下子被牢牢吸引住了。

又如《看電視》的謎語：四四方方一電器，里面外外都有人，里面想出出不來，外面想進進不去。

好勝的孩子們在猜謎過程中為了找到正確的答案，情緒高漲，注意力集中，自然就能跟著老師的設計以最佳的思維狀態進入到學習中來。

三、圖畫導入法

幾乎所有的孩子都喜歡色彩鮮明、生動直觀的圖畫，尤其是低年級學生，他們對圖畫的興趣是與生俱來的。一幅美麗的圖畫或隨手勾畫的幾筆，就像有魔力一樣，能讓孩子們的眼睛剎那明亮起來，從而迅速安靜下來跟著圖畫進入課文的天地。

如《筍芽兒》一課：（出示春天圖）

生：哇！好美呀！

師：什么地方美？

生：草原很美，燕子很可愛……

其他學生興趣盎然，紛紛舉手。

師：好，今天就讓我們和筍芽兒一起感受一下春天的氣息吧！

又如《小蝌蚪找媽媽》《荷葉圓圓》《小柳樹和小棗樹》等課文，教師可采用簡筆畫的形式吸引學生，從而進入文本學習。

用圖畫導入課文，既把課文內容形象化，幫助學生理解課文內容，又能吸引學生眼球，讓他們迅速進入學習狀態，一舉兩得。

綜上所述，導入低年級新課的方式多種多樣，但無論運用哪種方式，都應該符合低段兒童年齡特征：淺顯易懂，活潑有趣而又緊扣文本。只有采用最有童趣的、孩子們最樂于接受的導入方式，取得“一石激起千層浪”的境界，才能吸引孩子們的目光，才能迅速有效點燃學生心靈的火花，激發學生學習和深入閱讀的興趣。今后，讓我們繼續在教學實踐中思考與探究成功導入的方法，讓低段課堂的導入更有童趣，讓課堂更加精彩實效！◆（作者單位：江西省高安市第四小學））endprint