信息技術與校本特色課程整合的實踐*——以中國象棋課程教學為例

劉永青 黃珠敏

(廣東省佛山市順德區勒流梁季彝紀念學校，廣東佛山 528300)

一、信息技術與象棋校本特色課程整合的必要性

1.整合是加快教育信息技術發展的需要

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》第四部分、第十九章（六十條）中提到：“加強網絡教學資源體系建設。引進國際優質數字化教學資源。開發網絡學習課程。建立數字圖書館和虛擬實驗室。強化信息技術應用。提高教師應用信息技術水平，更新教學觀念，改進教學方法，提高教學效果。鼓勵學生利用信息手段主動學習、自主學習，增強運用信息技術分析解決問題能力。加快全民信息技術普及和應用。”[1]近年來，由于國家高度重視信息化發展，珠三角的教育信息化取得了不錯的成績。尤其是“校校通”工程的推進，為學校的教育信息化發展提供了更為廣闊的空間。因此我們必須充分利用優質資源，創新管理模式，促進信息技術與學科的高效整合，使信息技術為教學服務，促進學校跨越式的發展。

2.整合是運用信息技術傳承傳統文化的需要

中國象棋文化博大精深，是我中華民族特有的傳統文化，它可以啟智，更能養心育德，有其特有的魅力，受到廣大學生的喜愛。如何通過中國象棋特色課程的學習，豐富學生學習生活，培養學生良好的品格，發揮象棋藝術的特有的魅力，弘揚傳統的中國象棋文化是我們值得研究的新課題。而教育部基礎教育司正式頒布《基礎教育課程改革綱要（試行）》提出：“大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用,促進信息技術與學科課程的整合,逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革。……