非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項目在初中信息技術(shù)課三維目標上的應用*

楊玉蓮 席 穎 梁輝暉

（廣東省珠海市斗門實驗中學，廣東珠海 519100）

初中信息技術(shù)教科書上引用的例子自從課本出版后就沒有更新過。書中很多例子，都是編者在校教學時所用的，具有很強的地域性。如果是不同地區(qū)的學生，學習時就會沒有親切感，缺乏學習的積極性。為了解決這一問題，教學中必須舉一些跟學生實際生活相關(guān)例子，涉及他們身邊的人和事。

一、教材中的例子資源選擇的要求

教學中，用怎樣的實例能有效地實現(xiàn)教學中的情感態(tài)度與價值觀目標，用什么例子更貼近學生的實際生活？用什么例子更能引起學生的學習興趣？

首先，要有效地實現(xiàn)三維目標中的情感態(tài)度與價值觀目標。

新課標的三維目標是指：1.知識與技能目標;2.過程與方法目標;3.情感態(tài)度與價值觀。在知識與技能目標的實現(xiàn)中，教材編寫的已經(jīng)非常適合我們的初中學生。因為在編寫時經(jīng)過大量的專家論證，教材編寫已是很成熟的了。知識點和知識結(jié)構(gòu)上，沒有必要作出改變。但在情感態(tài)度與價值觀的體現(xiàn)上，必須因地制宜。在實際教學中所選的例子，要更好地調(diào)動學生的情感，培養(yǎng)學生的價值觀。如可以選擇一些有關(guān)學校的、本區(qū)的、本市的或國內(nèi)外最近發(fā)生的熱門事件，那么學生參與的積極性將被調(diào)動起來。

其次，例子要貼近學生的實際生活。教學中的例子必須是發(fā)生在學生身邊的人或事，這樣更能引起學生的共鳴，如果相關(guān)性不大的，學生在學習時的積極性就會下降。……