信息技術環境下的主題班會課德育實效探析

張 衛

(華南理工大學附屬實驗學校，廣東廣州 510640)

主題班會是指圍繞某個主題開展的一種班會活動，主要功能是德育。而主題班會活動是否有效,是現階段班會教育活動中沒有解決好的普遍問題。

在日新月異的網絡時代，信息技術給德育的手段、方式、效果等帶來全新的變化和有益的拓展，為學校增強德育工作的效能提供了新的機遇。同時，國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)（以下簡稱綱要）第十九章中提出：信息技術對教育發展具有革命性影響，必須予以高度重視[1]。的確，信息技術所擁有的信息的豐富性、傳播的便捷性、表現的多樣性、交流的互動性、時空的無限制性和虛擬性等特點也為德育的深化研究和發展提供了有利的條件。

本文從課前、課中、課后三個環節把學生感興趣的信息技術和主題班會課程進行有效整合后的德育實效進行分析。

一、課前：轉軸撥弦三兩聲，未成曲調先有情

心理學研究表明，人的品德的形成同其他心理品質的形成一樣，絕不可能在短期內由教師的說教裝入學生的腦海中。興趣永遠是最好的老師，激發了學生情感，學生才能化被動為主動求知。在一次以“感恩”為主題的班會課前，筆者鼓勵學生利用網絡查閱整理、搜集資料，可以利用數碼相機、數碼攝像機等數碼產品攝錄與感恩相關的視頻、圖片、錄音等圖文資料并上傳到自己的博客、QQ空間等，這種喜聞樂見的形式迅速調動了學生的濃厚興趣，這真是“轉軸撥弦三兩聲， 未成曲調先有情”。……