基于項(xiàng)目式課程的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)——以英語(yǔ)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)為例

彭飛娥

（廣東省廣州市越秀區(qū)農(nóng)林下路小學(xué)，廣東廣州 510080）

一、引言

教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行的價(jià)值判斷。它以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，按照科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用一切有效的技術(shù)手段，對(duì)教學(xué)過(guò)程及其結(jié)果進(jìn)行測(cè)量，并給以價(jià)值判斷。根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)評(píng)價(jià)可以分為不同的種類。其中美國(guó)心理學(xué)家布盧姆等人根據(jù)評(píng)價(jià)的功能或進(jìn)行的時(shí)間不同，將評(píng)價(jià)分為診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)。國(guó)外曾有學(xué)者提出，改變學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的最迅速的方式就是改變?cè)u(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)是學(xué)習(xí)過(guò)程的重要組成部分，是英語(yǔ)課程不可或缺的一個(gè)有機(jī)組成部分，是教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)之一。由于其本身所具有的導(dǎo)向和反饋?zhàn)饔茫瑢?duì)于促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展和成長(zhǎng)具有重要的意義，只有提供合適的、具體可行的、及時(shí)的評(píng)價(jià)才能最大化地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。而科學(xué)的評(píng)價(jià)體系是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障，其主要目的在于分析教法與學(xué)法得失及診斷學(xué)生學(xué)習(xí)成效，對(duì)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成可貴的思維品質(zhì)，激勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新的精神，起到非常重要的作用。

二、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)特點(diǎn)與步驟

1.項(xiàng)目式學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)特點(diǎn)

目前學(xué)術(shù)界對(duì)項(xiàng)目學(xué)習(xí)還沒(méi)有公認(rèn)的定義，巴克教育研究所認(rèn)為：以課程標(biāo)準(zhǔn)為核心的項(xiàng)目學(xué)習(xí)是一套系統(tǒng)的教學(xué)方法，它是對(duì)復(fù)雜、真實(shí)問(wèn)題的探究過(guò)程，也是精心設(shè)計(jì)項(xiàng)目作品、規(guī)劃和實(shí)施項(xiàng)目任務(wù)的過(guò)程[1]。在這個(gè)過(guò)程中，教學(xué)形式是以學(xué)生為中心的，學(xué)生的角色由被動(dòng)的接受者變成主動(dòng)的知識(shí)建構(gòu)者，并將最終被培養(yǎng)成為具有處理信息能力的終身學(xué)習(xí)者[2]。……