淺談小班區域環境創設

秦龍春

《幼兒園教育指導綱要》強調為幼兒“提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面發展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發展的經驗”，這就幫助我們理解“為誰創設環境，創設什么樣的環境”及“怎樣創設幼兒園的環境”的問題。

規程中提出：“幼兒園要為幼兒提供充分活動和表現能力的機會與條件，注重幼兒的實踐活動，保證幼兒愉快的、有益的自由活動。”而區角活動作為一種人為創設自然情景下的幼兒游戲，它為幼兒自發自愿的活動提供條件的同時，又滲透教育的目的要求。在本班三位老師的協作下，根據本班幼兒的發展現狀和發展目標，結合小班幼兒的年齡特點，我們選擇貼近孩子的生活、符合孩子的生活經驗和興趣體驗的主題活動內容創設了7個涉及多種智能領域的活動區域（閱讀區、手工區、娃娃家、建構區、生活區、自然區、體育區），為孩子提供的材料分量輕、體積小、顏色鮮艷、形狀奇異、種類多、數量多，材料的放置高度以孩子們的視線為標準，讓每個幼兒自愿選擇活動內容、自主游戲，實現探索的個別化。

在創設過程中，我們遵循開放、安全、趣味性、層次性、操作性原則，活動材料的投放要有計劃、有目的，把材料分期分批地不斷更新并遵循由易到難的原則，不斷吸引幼兒主動參與活動的興趣，使他們保持對材料的“新鮮感”。

對于小班孩子而言，一些提高手指小肌肉靈活性和動手能力，以生活習慣為主要目標的培養就較適宜放在區角活動中。因為2～3歲是動作發展的關鍵期，教師盡可能提供各種機會發展大、小肌肉的動作，有利于孩子們充分發揮這方面的潛能，從而促進身心整體發展。我在區角里提供木珠、鞋帶、吸管、玻璃線，讓孩子進行穿木珠、穿吸管的練習，提高手眼協調性；提供雪花片、調羹，讓孩子掌握拿調羹的正確方法，提高生活服務能力；提供拼圖玩具，鍛煉孩子的耐心和思維，下一步提供衣服架子，讓孩子練習拉拉鏈和扣紐扣，到下期提供一些半成品材料等等。

材料投放的豐富性，而豐富性體現在材料數量比較充足，能夠滿足幼兒自由選擇的需要，能夠讓孩子在操作中按照自己的意愿添加和改變等方面。小班的孩子尤其喜歡模仿，他們有時會因為同伴操作材料的新奇有趣，而產生對該材料的操作欲望，這時就需要有一定數量的材料可供幼兒活動使用，以保證幼兒的操作活動順利進行下去。同樣小班的孩子喜歡單獨操作，因此我們在為孩子準備操作區的材料時，每個筐里放一份操作材料，并多準備幾份相同的，這樣既可以讓幼兒單獨操作，又照顧了幼兒喜歡模仿的特點。

我園根據幼兒的年齡特點，創設體育活動環境，用自然、無毒、無害材料為幼兒設置了鉆、爬、攀登、平衡、翻滾等鍛煉的大、中、小型活動設施是孩子們的最愛；室外活動器械、玩具材料種類豐富、數量充足，能滿足不同年齡段幼兒使用，如，小班的“紙板飛盤”、中班的“旺仔罐推車”“飛鏢”等，符合幼兒年齡特點，方便易行，為了保持大中型體育活動器械安全、衛生、整潔，幼兒園每天有專人檢查，并有記錄，而且我們還有效利用各種廢舊物品和鄉土材料，制成了各種教玩具，如“紙球”“稻草繩”等。

小班區角活動作為一種開放性的教育活動，受到孩子們的歡迎。孩子們學得輕松，沒有任何壓力，無論是能力強的還是能力弱的幼兒都表現出了相當高的熱情。孩子們通過自己的主動活動，獲得了許多能力范圍內的經驗和知識。

（作者單位 重慶三師附幼）