興趣的培養(yǎng)與智力開發(fā)

王憲東+陳瑋瑋

摘 要：興趣培養(yǎng)與智力開發(fā)是素質(zhì)教育的關(guān)鍵，興趣不是天生的，是在后天生活環(huán)境和教育影響下產(chǎn)生和發(fā)展起來的，其中教育起了主要作用。一個人對事物感興趣，就樂意去接觸他，研究它，并設(shè)法獲取他。反之，就可能厭惡它。學(xué)生對待學(xué)習也是這樣，有濃厚的興趣，才肯積極動腦、動口、動手，去探索、去研究、去獲取，努力去爭取好成績。后進生大都是對學(xué)習無興趣所致。所以說，在教學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣特別是培養(yǎng)后進生的學(xué)習興趣尤為重要。

關(guān)鍵詞：興趣；培養(yǎng)；好奇心；開發(fā)；智力發(fā)展

學(xué)習上的后進生不都是天生的頭腦笨，往往有些人是很聰明的，只是聰明還沒有在學(xué)習上顯現(xiàn)出來。比如，有的后進生為人處世很精明，有一定的組織能力和社交能力；有的學(xué)習不好，但打起游戲來津津樂道，甚至廢寢忘食，況且玩得還不錯；有些初中生，學(xué)習不入門，而對撲克、麻將、象棋之類的活動卻很在行；有的對武俠小說、電視劇的情節(jié)講起來滔滔不絕，繪聲繪色。打游戲、玩麻將之類的絕活不是課堂上教的，而且是學(xué)校和家長嚴加限制的，他們小小的年紀為什么會無師自通呢？這里就有個好奇心和興趣在起作用的問題，說明這些事物對他們產(chǎn)生了吸引力，引發(fā)了他們的好奇心和興趣。是好奇心驅(qū)使他們偷偷去學(xué)習、去操作、去琢磨，一旦入了門便產(chǎn)生了興趣，乃至著了迷，使他們頭腦中潛在的智力因素發(fā)揮出來。如果老師能通過精彩的課堂教學(xué)把他們的好奇心和興趣引導(dǎo)到課堂上來，引發(fā)到學(xué)習上，也一定會收到很好的教學(xué)效果。

中學(xué)生，多數(shù)還處于意識朦朧階段，一般還沒有太明確的志向和奮斗目標。這一時期的學(xué)習怎樣，除了與個人素質(zhì)有關(guān)外，主要靠教師的教育和引導(dǎo)，要根據(jù)他們的年齡特征和心理特點，激發(fā)他么對新知識的好奇心，引發(fā)他們的學(xué)習興趣。好奇心是入門的鑰匙，興趣是成功的前提，學(xué)生有了求知的好奇心和興趣，才會自覺主動地去探求知識，鉆研知識，積累知識。所以說，學(xué)生學(xué)習的積極性和進取心，很大程度上來自學(xué)習興趣，興趣是最好的老師。

好奇心不是用道理講出來的，興趣也不是靠壓力逼出來的，要靠教師去誘導(dǎo)，去啟發(fā)，去培養(yǎng)，靠教師的精彩課堂內(nèi)容去打動。這就要求教師要有豐富的知識，要有對學(xué)生高度的責任感，有較高的教學(xué)藝術(shù)和更巧妙的誘導(dǎo)方法，讓他們潛在的智力因素發(fā)揮出來，他們就會產(chǎn)生一個飛躍。這就是我們素質(zhì)教育的可喜成果。

（作者單位 吉林省白山市靖宇縣第三中學(xué)）