新課改下初中英語詞匯教學的策略淺析

王冠軍

摘 要：初中英語教學離不開詞匯教學，提高詞匯教學的有效性對于提高學生的英語綜合素質具有不可忽視的重要意義。分析新課改下初中英語詞匯教學的幾點問題，并在實踐中對這些問題進行改進。

關鍵詞：新課改；初中英語；詞匯教學

一、當前初中英語詞匯教學中存在的問題

1.孤立講解詞匯含義

一些教師在進行詞匯講解時，沒有結合句子和課文來做講解，僅僅將詞匯寫在黑板上單獨講解，講解不僅枯燥乏味，教學效果還不是很明顯。

2.詞匯的基本含義與個別含義講解不到位

一些教師在進行詞匯教學時，沒有將詞匯的基本含義和個別含義講解到位，單獨偏向某一種含義進行講解，影響了學生對于詞匯的全面理解。

3.忽視對詞匯的文化含義進行介紹

一些教師在進行詞匯講解時，僅僅講解詞匯的拼寫、讀音、詞性、含義，忽視了其文化含義，學生理解起來辛苦，運用起來困難。

4.要求學生死記硬背詞匯

一些教師在要求學生進行記憶單詞時，僅僅要求學生必須死記硬背記憶下來，這導致了學生的聽說讀寫能力很難得到全面提高。

二、改進初中英語詞匯教學的幾點策略

1.直觀教學法

初中英語詞匯教學中采用直觀教學法，可以大大激發學生的學習興趣，增強學生的求知欲望，提高教學效果。（1）教師可以采用實物教學法，給學生留下深刻的印象，如，學習apple這個單詞的時候，可以展示出真實的蘋果，學生既喜歡又能強化記憶效果。（2）教師可以采用圖片教學法，包括多媒體圖片、掛圖、模型、光盤等，如，在遇到建筑名詞的時候很難運用實物進行展示，這時用圖片展示既形象又自然，能達到良好的效果。

2.語境教學法

初中英語詞匯教學采用語境教學法，聯系上下文中的詞、短語、句子及篇章來進行講解，可以達到良好的教學效果，強化學生的詞匯理解能力，并提高學生的英語綜合運用能力。

3.構詞教學法

英語詞匯的構成并不是無規律可循的，教師引導學生發現英語詞匯的構成規律，不僅可以擴大學生的詞匯量，還可以教給學生一些掌握詞匯的方法，對于提高學生的詞匯學習能力具有非常重要的意義。（1）教師應該教學生學會分析一些常用的前后綴，并讓學生準確記憶，以后在遇到類似的詞匯時學生就更容易理解了。（2）教師應該教學生學會分析合成詞，擴大學生的詞匯量。

此外，教師還可以將詞匯教學融入聽說讀寫訓練中，激發學生的學習興趣，培養學生的語感，提高學生對詞匯的感知能力，使得學生在今后的英語學習中不斷前進。

參考文獻：

陳自飛.淺談初中英語詞匯教學策略[J].科學教育，2009（03）.

（作者單位 河北省豐寧滿族自治縣選將營中學）