初中生自我管理的問題與對策

摘 要：自我管理能力是初中生綜合素質的重要部分，在學校教育理念陳舊及家長溺愛的影響下，學生自我管理能力缺失。對自我管理存在的問題進行剖析，進而提出了解決學生自我管理能力差的對策。

關鍵詞：初中生；自我管理；問題；對策

所謂初中生自我管理，是指初中生能依靠主觀能動性，按照要求對自己的思想、道德、行為等進行控制和管理。學生良好的自我管理既能提高學習成績又能促進自身發展。然而初中生的世界觀、人生觀、價值觀尚未完全形成，約束力較差，如何很好地解決初中生的自我管理問題已經成為當前有關部門急需解決的難題。

一、當前初中生自我管理的現狀

為詳細了解初中生的自我管理情況，筆者對本市某中學的1512名初中生進行了問卷調查，共發放問卷1512份，回收有效問卷1498份。

二、初中生自我管理存在的問題

由于初中生大多是14歲左右，正處于“心理斷乳期”，雖然身體發育迅速，但心理發展相對滯后。初中生心理不夠成熟，比較幼稚，沒有足夠的自控能力。主要有以下三方面的問題：

1.學習自制力差

學習意識淡薄，比較貪玩，經常沉迷于網絡和動漫，不能安心學習，注意力不集中，學習不努力，習慣于由家長和教師進行督促學習，往往有厭學情緒，成績也不理想。

2.不喜歡參加活動

初中生定期參加一些有組織的校園活動和志愿活動，可以開闊視野、陶冶情操，但是有些學生不能理解開展這些活動的真正內涵。所以對活動沒有興趣，參加活動也不主動。

3.有些初中生非常懶惰

一些初中生在家里從來不洗衣物，也不打掃房間，每天過著飯來張口、衣來伸手的生活，會時常找各種理由推掉該做的家務，在學校不愛勞動，怕臟、怕苦、怕累。

三、產生上述問題的原因

1.學校教育觀念落后陳舊

目前有些學校的教育體制落后和教師觀念陳舊，既缺乏對學生獨立思考能力的培養，又缺乏動手能力的培養，學校應為學生提供自我管理的機會。然而實際上學生參與班級自主管理程度較低，班主任在班級管理工作中也是面面俱到，沒給學生留一點自主空間。

2.對自我管理認識不足

一方面學生對生活自理能力認識不到位。認為父母和爺爺奶奶照顧自己很正常，自己沒必要再做家務，這樣也會浪費學習時間。另一方面對班級自主管理認識不夠，導致參加活動的積極性不高、班級主人翁意識不強。

3.家長過分溺愛

當前我國許多家庭都是獨生子女，每個家長都將子女作為人生的唯一寄托，所以出現父母為子女提供“全方位服務”的現象。例如，有的父母不讓孩子做飯，怕燙傷孩子，不讓孩子做家務，怕影響學習等等，孩子在長輩的呵護下得不到鍛煉。這種做法嚴重阻礙了學生自我管理能力的發展。

四、提升初中生自我管理能力的對策

學生自我管理能力包括學生自身的自我管理以及學生對班級的管理。要使學生真正掌握并具有這種能力，我們該如何去做呢？

1.提倡“以人為本”的辦學理念

學校在教育教學活動中要“以人為本”，就是把學生放在一切教育活動的中心，全面提高學生的綜合素質，這是現代辦學的重要理念。情感、知識和能力等素質的綜合體現必須以學生具有良好的自我管理能力為前提。所以學生要想生活自理、學習自覺和技能增強，學校就必須創新教學理念。

教師在教學過程中，也要時常鼓勵學生，以便讓學生充滿積極向上的心態。對于成績差、性格散漫的學生，教師要給予矯正，不能諷刺、訓斥，應進行正面引導。作為班主任，要啟發學生自省、促進學生自知、培養學生自理和監督學生自控。

2.初中生要學會自我調控，要有良好的自我管理意識

（1）初中生要學會自我調控。有些中學生由于青春期心理閉鎖易使自己封閉起來，而且絕大多數初中生不喜歡與別人交談，有的學生或情緒躁動或心情壓抑，時間一長極易導致出現過激言行。所以初中生要了解自己的情緒特征，一旦有反常行為自己要能及時疏導，通常通過轉移注意力或者自我宣泄把煩惱化解掉，讓那些沮喪和憂愁煙消云散。只有初中生學會調控情緒，才能使心境趨于平靜。

（2）初中生要有良好的自我管理意識。自我管理意識就是學生擺正對自我管理的正確認識，一方面生活中要勇于鍛煉自己，不嬌氣，做一些力所能及的家務；另一方面制定合理的作息時間，生活要有規律，什么時間學習、什么時間休息，要做到科學合理、有條不紊。同時應積極主動參加學校組織的各項活動，培養自我激勵的良好習慣，增強自信心，主動提高自我管理能力。

3.家長對孩子要既不溺愛也不縱容，讓其健康成長

初中生由于自身的心理、性格和年齡等因素，致使行為不規范、思想不成熟，也容易出現各種錯誤。一方面家長既不能對孩子過于嚴厲、粗暴打罵，否則會使孩子產生敵對情緒，產生叛逆心理；另一方面家長又不能過于溺愛孩子，應與學校及時取得聯系，經常表揚和鼓勵他們，學會疏堵結合。

綜上所述，初中生的自我管理之路，需要教師、學生、學校和家長的共同努力鋪就。今后讓我們對他們多一份關愛、多一份信任，努力為他們早日插上騰飛的翅膀。

參考文獻：

[1]李博，張宗民.高職學生自我管理存在的問題及對策[J].楊凌職業技術學院學報，2013（1）.

[2]張則龍.初中學生自我管理的心理問題及對策[J].基礎教育研究，2010（9）.

[3]田銀平.初中學生逆反心理的現實表征及對策研究[J].思想理論教育：下，2011（11）.

[4]劉偉，張旭.高中生班級自主管理能力培養研究[J].2011（1）.

[5]張滿林.初中學生自我管理能力的培養[J]學苑教育，2011（7）.

[6]高虹.初中學生良好學習習慣養成教育探究[J].西藏教育，2012（8）.

[7]邱尹，曾令輝，秦璐.90后初中學生行為習慣現狀調查及問題與對策[J].廣西師范學院學報：哲學社會科學版，2010（2）.

作者簡介：楊菊，女，出生于1982年11月，湖南人，本科學歷，畢業于海南師范大學（數學與應用數學專業），現在在海南省東方市鐵路中學任初中數學教師。

（作者單位 海南省東方市鐵路中學）

摘 要：自我管理能力是初中生綜合素質的重要部分，在學校教育理念陳舊及家長溺愛的影響下，學生自我管理能力缺失。對自我管理存在的問題進行剖析，進而提出了解決學生自我管理能力差的對策。

關鍵詞：初中生；自我管理；問題；對策

所謂初中生自我管理，是指初中生能依靠主觀能動性，按照要求對自己的思想、道德、行為等進行控制和管理。學生良好的自我管理既能提高學習成績又能促進自身發展。然而初中生的世界觀、人生觀、價值觀尚未完全形成，約束力較差，如何很好地解決初中生的自我管理問題已經成為當前有關部門急需解決的難題。

一、當前初中生自我管理的現狀

為詳細了解初中生的自我管理情況，筆者對本市某中學的1512名初中生進行了問卷調查，共發放問卷1512份，回收有效問卷1498份。

二、初中生自我管理存在的問題

由于初中生大多是14歲左右，正處于“心理斷乳期”，雖然身體發育迅速，但心理發展相對滯后。初中生心理不夠成熟，比較幼稚，沒有足夠的自控能力。主要有以下三方面的問題：

1.學習自制力差

學習意識淡薄，比較貪玩，經常沉迷于網絡和動漫，不能安心學習，注意力不集中，學習不努力，習慣于由家長和教師進行督促學習，往往有厭學情緒，成績也不理想。

2.不喜歡參加活動

初中生定期參加一些有組織的校園活動和志愿活動，可以開闊視野、陶冶情操，但是有些學生不能理解開展這些活動的真正內涵。所以對活動沒有興趣，參加活動也不主動。

3.有些初中生非常懶惰

一些初中生在家里從來不洗衣物，也不打掃房間，每天過著飯來張口、衣來伸手的生活，會時常找各種理由推掉該做的家務，在學校不愛勞動，怕臟、怕苦、怕累。

三、產生上述問題的原因

1.學校教育觀念落后陳舊

目前有些學校的教育體制落后和教師觀念陳舊，既缺乏對學生獨立思考能力的培養，又缺乏動手能力的培養，學校應為學生提供自我管理的機會。然而實際上學生參與班級自主管理程度較低，班主任在班級管理工作中也是面面俱到，沒給學生留一點自主空間。

2.對自我管理認識不足

一方面學生對生活自理能力認識不到位。認為父母和爺爺奶奶照顧自己很正常，自己沒必要再做家務，這樣也會浪費學習時間。另一方面對班級自主管理認識不夠，導致參加活動的積極性不高、班級主人翁意識不強。

3.家長過分溺愛

當前我國許多家庭都是獨生子女，每個家長都將子女作為人生的唯一寄托，所以出現父母為子女提供“全方位服務”的現象。例如，有的父母不讓孩子做飯，怕燙傷孩子，不讓孩子做家務，怕影響學習等等，孩子在長輩的呵護下得不到鍛煉。這種做法嚴重阻礙了學生自我管理能力的發展。

四、提升初中生自我管理能力的對策

學生自我管理能力包括學生自身的自我管理以及學生對班級的管理。要使學生真正掌握并具有這種能力，我們該如何去做呢？

1.提倡“以人為本”的辦學理念

學校在教育教學活動中要“以人為本”，就是把學生放在一切教育活動的中心，全面提高學生的綜合素質，這是現代辦學的重要理念。情感、知識和能力等素質的綜合體現必須以學生具有良好的自我管理能力為前提。所以學生要想生活自理、學習自覺和技能增強，學校就必須創新教學理念。

教師在教學過程中，也要時常鼓勵學生，以便讓學生充滿積極向上的心態。對于成績差、性格散漫的學生，教師要給予矯正，不能諷刺、訓斥，應進行正面引導。作為班主任，要啟發學生自省、促進學生自知、培養學生自理和監督學生自控。

2.初中生要學會自我調控，要有良好的自我管理意識

（1）初中生要學會自我調控。有些中學生由于青春期心理閉鎖易使自己封閉起來，而且絕大多數初中生不喜歡與別人交談，有的學生或情緒躁動或心情壓抑，時間一長極易導致出現過激言行。所以初中生要了解自己的情緒特征，一旦有反常行為自己要能及時疏導，通常通過轉移注意力或者自我宣泄把煩惱化解掉，讓那些沮喪和憂愁煙消云散。只有初中生學會調控情緒，才能使心境趨于平靜。

（2）初中生要有良好的自我管理意識。自我管理意識就是學生擺正對自我管理的正確認識，一方面生活中要勇于鍛煉自己，不嬌氣，做一些力所能及的家務；另一方面制定合理的作息時間，生活要有規律，什么時間學習、什么時間休息，要做到科學合理、有條不紊。同時應積極主動參加學校組織的各項活動，培養自我激勵的良好習慣，增強自信心，主動提高自我管理能力。

3.家長對孩子要既不溺愛也不縱容，讓其健康成長

初中生由于自身的心理、性格和年齡等因素，致使行為不規范、思想不成熟，也容易出現各種錯誤。一方面家長既不能對孩子過于嚴厲、粗暴打罵，否則會使孩子產生敵對情緒，產生叛逆心理；另一方面家長又不能過于溺愛孩子，應與學校及時取得聯系，經常表揚和鼓勵他們，學會疏堵結合。

綜上所述，初中生的自我管理之路，需要教師、學生、學校和家長的共同努力鋪就。今后讓我們對他們多一份關愛、多一份信任，努力為他們早日插上騰飛的翅膀。

參考文獻：

[1]李博，張宗民.高職學生自我管理存在的問題及對策[J].楊凌職業技術學院學報，2013（1）.

[2]張則龍.初中學生自我管理的心理問題及對策[J].基礎教育研究，2010（9）.

[3]田銀平.初中學生逆反心理的現實表征及對策研究[J].思想理論教育：下，2011（11）.

[4]劉偉，張旭.高中生班級自主管理能力培養研究[J].2011（1）.

[5]張滿林.初中學生自我管理能力的培養[J]學苑教育，2011（7）.

[6]高虹.初中學生良好學習習慣養成教育探究[J].西藏教育，2012（8）.

[7]邱尹，曾令輝，秦璐.90后初中學生行為習慣現狀調查及問題與對策[J].廣西師范學院學報：哲學社會科學版，2010（2）.

作者簡介：楊菊，女，出生于1982年11月，湖南人，本科學歷，畢業于海南師范大學（數學與應用數學專業），現在在海南省東方市鐵路中學任初中數學教師。

（作者單位 海南省東方市鐵路中學）

摘 要：自我管理能力是初中生綜合素質的重要部分，在學校教育理念陳舊及家長溺愛的影響下，學生自我管理能力缺失。對自我管理存在的問題進行剖析，進而提出了解決學生自我管理能力差的對策。

關鍵詞：初中生；自我管理；問題；對策

所謂初中生自我管理，是指初中生能依靠主觀能動性，按照要求對自己的思想、道德、行為等進行控制和管理。學生良好的自我管理既能提高學習成績又能促進自身發展。然而初中生的世界觀、人生觀、價值觀尚未完全形成，約束力較差，如何很好地解決初中生的自我管理問題已經成為當前有關部門急需解決的難題。

一、當前初中生自我管理的現狀

為詳細了解初中生的自我管理情況，筆者對本市某中學的1512名初中生進行了問卷調查，共發放問卷1512份，回收有效問卷1498份。

二、初中生自我管理存在的問題

由于初中生大多是14歲左右，正處于“心理斷乳期”，雖然身體發育迅速，但心理發展相對滯后。初中生心理不夠成熟，比較幼稚，沒有足夠的自控能力。主要有以下三方面的問題：

1.學習自制力差

學習意識淡薄，比較貪玩，經常沉迷于網絡和動漫，不能安心學習，注意力不集中，學習不努力，習慣于由家長和教師進行督促學習，往往有厭學情緒，成績也不理想。

2.不喜歡參加活動

初中生定期參加一些有組織的校園活動和志愿活動，可以開闊視野、陶冶情操，但是有些學生不能理解開展這些活動的真正內涵。所以對活動沒有興趣，參加活動也不主動。

3.有些初中生非常懶惰

一些初中生在家里從來不洗衣物，也不打掃房間，每天過著飯來張口、衣來伸手的生活，會時常找各種理由推掉該做的家務，在學校不愛勞動，怕臟、怕苦、怕累。

三、產生上述問題的原因

1.學校教育觀念落后陳舊

目前有些學校的教育體制落后和教師觀念陳舊，既缺乏對學生獨立思考能力的培養，又缺乏動手能力的培養，學校應為學生提供自我管理的機會。然而實際上學生參與班級自主管理程度較低，班主任在班級管理工作中也是面面俱到，沒給學生留一點自主空間。

2.對自我管理認識不足

一方面學生對生活自理能力認識不到位。認為父母和爺爺奶奶照顧自己很正常，自己沒必要再做家務，這樣也會浪費學習時間。另一方面對班級自主管理認識不夠，導致參加活動的積極性不高、班級主人翁意識不強。

3.家長過分溺愛

當前我國許多家庭都是獨生子女，每個家長都將子女作為人生的唯一寄托，所以出現父母為子女提供“全方位服務”的現象。例如，有的父母不讓孩子做飯，怕燙傷孩子，不讓孩子做家務，怕影響學習等等，孩子在長輩的呵護下得不到鍛煉。這種做法嚴重阻礙了學生自我管理能力的發展。

四、提升初中生自我管理能力的對策

學生自我管理能力包括學生自身的自我管理以及學生對班級的管理。要使學生真正掌握并具有這種能力，我們該如何去做呢？

1.提倡“以人為本”的辦學理念

學校在教育教學活動中要“以人為本”，就是把學生放在一切教育活動的中心，全面提高學生的綜合素質，這是現代辦學的重要理念。情感、知識和能力等素質的綜合體現必須以學生具有良好的自我管理能力為前提。所以學生要想生活自理、學習自覺和技能增強，學校就必須創新教學理念。

教師在教學過程中，也要時常鼓勵學生，以便讓學生充滿積極向上的心態。對于成績差、性格散漫的學生，教師要給予矯正，不能諷刺、訓斥，應進行正面引導。作為班主任，要啟發學生自省、促進學生自知、培養學生自理和監督學生自控。

2.初中生要學會自我調控，要有良好的自我管理意識

（1）初中生要學會自我調控。有些中學生由于青春期心理閉鎖易使自己封閉起來，而且絕大多數初中生不喜歡與別人交談，有的學生或情緒躁動或心情壓抑，時間一長極易導致出現過激言行。所以初中生要了解自己的情緒特征，一旦有反常行為自己要能及時疏導，通常通過轉移注意力或者自我宣泄把煩惱化解掉，讓那些沮喪和憂愁煙消云散。只有初中生學會調控情緒，才能使心境趨于平靜。

（2）初中生要有良好的自我管理意識。自我管理意識就是學生擺正對自我管理的正確認識，一方面生活中要勇于鍛煉自己，不嬌氣，做一些力所能及的家務；另一方面制定合理的作息時間，生活要有規律，什么時間學習、什么時間休息，要做到科學合理、有條不紊。同時應積極主動參加學校組織的各項活動，培養自我激勵的良好習慣，增強自信心，主動提高自我管理能力。

3.家長對孩子要既不溺愛也不縱容，讓其健康成長

初中生由于自身的心理、性格和年齡等因素，致使行為不規范、思想不成熟，也容易出現各種錯誤。一方面家長既不能對孩子過于嚴厲、粗暴打罵，否則會使孩子產生敵對情緒，產生叛逆心理；另一方面家長又不能過于溺愛孩子，應與學校及時取得聯系，經常表揚和鼓勵他們，學會疏堵結合。

綜上所述，初中生的自我管理之路，需要教師、學生、學校和家長的共同努力鋪就。今后讓我們對他們多一份關愛、多一份信任，努力為他們早日插上騰飛的翅膀。

參考文獻：

[1]李博，張宗民.高職學生自我管理存在的問題及對策[J].楊凌職業技術學院學報，2013（1）.

[2]張則龍.初中學生自我管理的心理問題及對策[J].基礎教育研究，2010（9）.

[3]田銀平.初中學生逆反心理的現實表征及對策研究[J].思想理論教育：下，2011（11）.

[4]劉偉，張旭.高中生班級自主管理能力培養研究[J].2011（1）.

[5]張滿林.初中學生自我管理能力的培養[J]學苑教育，2011（7）.

[6]高虹.初中學生良好學習習慣養成教育探究[J].西藏教育，2012（8）.

[7]邱尹，曾令輝，秦璐.90后初中學生行為習慣現狀調查及問題與對策[J].廣西師范學院學報：哲學社會科學版，2010（2）.

作者簡介：楊菊，女，出生于1982年11月，湖南人，本科學歷，畢業于海南師范大學（數學與應用數學專業），現在在海南省東方市鐵路中學任初中數學教師。

（作者單位 海南省東方市鐵路中學）