提高小學生數學學習興趣的技巧漫談

王秋蓮

摘 要：興趣是最好的老師。作為一名小學數學教師，掌握一定的激發學生學習數學興趣的技巧是十分必要的。結合多年的教學經驗，從老師自身的素養、結合生活實際、設置趣味游戲、引導學生自主探究等四方面闡述了提高學生學習興趣的技巧與體會。

關鍵詞：學習興趣；素養；結合生活實際；設置游戲；自主探究

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”作為一名小學數學教師，我認為我們的任務不僅僅是教給學生書本上的數學知識，更重要的是要不斷地激發學生學習數學的興趣，讓他們愛上數學并且能夠自覺地去探索數學知識。現在我結合多年來的數學教學經驗和實踐，談談自己的幾點體會與技巧。

一、老師自身的素養

要讓學生對數學產生興趣，老師自身的素養很重要。那么，老師要做些什么呢？（1）老師應讓學生感覺到平和的氣息。一位學生喜歡、愛戴的老師才能使他們產生學習動機和興趣。數學教師在平時要多找學生談心，了解學生的思想動態，盡可能經常與學生進行一些集體活動，讓學生對教師產生親和力。（2）老師應當保持幽默感。幽默是教師人格魅力的展示，是融合師生關系的潤滑劑。風趣幽默的教學語言充滿了“磁性”和魅力，學生在開懷大笑中接受的知識，往往能夠銘記終身，永難忘懷。

二、結合生活實際

構建小學數學生活化課堂，提高學生應用數學能力的研究已成為小學數學教研的主趨勢。教師應充分把數學和學生的實際聯系起來，讓數學貼近生活，使學生真正體驗到數學不是枯燥無味、高深莫測的，數學就在我們身邊，是實實在在的，從而感受到學習數學的趣味和應用價值。如在教學軸對稱圖形時，先讓學生通過折、看、比，得出對稱，再讓學生走出教室引導學生觀察樹葉的紋理、房屋的設計等是否對稱，然后引導學生想象生活中還有哪些事物是對稱的，學生的思維一下子被激活了。

三、設置趣味游戲

學生都還是孩子，游戲是孩子最喜歡的活動，在游戲中體驗快樂，在游戲中學會知識。例如，在教學“求平均數”中“移多補少，使兩者一樣多”的應用題時，教師準備許多圓片讓學生操作，從多的一行取幾個移到另一行，使兩行的圓片一樣多。學生的操作興趣非常高，起初是笨拙地一個一個地移，然后就有學生發覺可利用求平均數以后來移，最后學生又發現了一種更簡便的算法——利用求兩者的“差”來移……通過動手激發了學生的求知欲望，變被動學習為主動學習，而且在多種感官的運用中，學生學到了探索新知識的一種方法，發展了自主學習的能力。

四、引導學生發現問題，自主探究

在學生強烈的求知欲望下，引導學生通過動手操作，仔細觀察，認真比較，深入分析，嚴格推理概括，在主動自覺的思維活動中，親歷知識的探索過程，認識數學知識的本質特征，得出正確的結論，這樣學生才能對概念、法則和規律，信得過、記得牢、用得上，使學生在輕松愉快的氣氛中人人動手、動腦、動口、學習、發現、理解和掌握知識。同時，數學教學中，有許多新知識與舊知識有著緊密的聯系，學生完全有能力自己自學這些知識，應大膽地放手讓學生去自學，只需在新知識的生長點上給予關鍵性的點撥。

總之，我們在教學中要真正地把學生看成是“發展中的人”而不是知識的容器，一切都要圍繞一個目標，那就是為學生學習營造愉悅、和諧的教學氛圍，激發學生學習的興趣，喚起學生學習的自覺性和創造性，讓學生樂學、愛學。

（作者單位 山西省汾陽市西河小學）