小學英語游戲教學策略研究

漆小英

摘 要：《論語》中說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這句話說明了學習興趣的培養是至關重要的。在當下的小學英語教學中，學生的學習意識還不夠，教師的教授方式存在著很大的問題，這就要求教師必須找出一個比較相適應于現行教育的方式，讓學生很好地學習。其實，教學質量的好壞主要是因素來自教學方式，一個沒有創新的教育模式，教學質量不可能高的。教學模式應該根據不同的學生、不同的年齡階段進行不同的教育。在小學英語教學過程中，教師應該以培養學生的學習興趣為主，游戲式教學方式就是一個可以很好地培養學生學習興趣的教學方式。

關鍵詞：游戲化；教學模式；情感性；興趣 小學英語教學中確實有很多困難，本來英語不是我們的母語，對于我們來說英語就是一個工具，所以小學生在學習過程中難免會有一些排斥心理，所以我們要積極地培養學生的學習興趣，游戲化教學模式可以很好地培養學生的學習興趣。在這過程中，我們要注重情感性等形式的教育，讓學生對英語的學習保持濃厚的激情。

一、游戲式教學模式的背景和必要性

在當前的教育模式下，小學課堂的教學處于一個比較疲軟的狀態，本來英語在小學開設就給學生增加了一定的負擔，小學生對英語學習提不起興趣，這就導致小學英語教學一直處于一種不利的地位。制訂小學英語教學模式首先要關注小學生本身，小學生正處于一個對外界認識的階段，所以他對于感興趣的事才會去做，所以對于學生學習英語興趣的培養至關重要的。在教學過程穿插游戲化的模式，不但可以提高學生的興趣，而且可以活躍課堂，讓學生對于英語的學習充滿興趣。所以游戲化教學模式是適合于當下小學英語的一種教學模式。

二、游戲式教學模式的特點及實施辦法

游戲化教學模式有很多特點，具體來說，可以有情感性、知識性、人文性、方法性、整合性等，所以這就要求在教學過程中不但培養學生的讀寫聽說能力，而且要將英語的學習延伸到課外當中去。游戲式教學模式是有它的原則性的，在教學中要求學生在快樂中學習，而且要讓學生建立自己的目標，讓學生朝著自己的目標前進。原則性有全體性原則，這就要求以學生為課堂的主體。另外，還有情感性原則，這就要求教師和學生建立情感聯系。再如創造性原則，只有培養學生的創造性才能更好地培養學生的學習能力。靈活性原則，在教學過程中要靈活的變通，讓課堂更有意味。還有啟發性原則，在教學過程中要對學生不斷地啟發，讓學生思想可以活躍起來等等。游戲式教學模式的創立必定能為學生的學習帶來很大的福音。

三、游戲式教學模式的具體操作及效果

游戲式教學模式對于當下的小學英語教學有很大的好處，在具體的操作過程中就需要教師和學生相互配合，緊貼教材進行游戲化設置。比如，在學習26個英文字母時，我們在教授完所有的字母后要加強學生對于字母順序的記憶，我們完全可以利用一些游戲方式來加強學生的記憶，比如用打地鼠的方式來讓學生記憶，當學生找到正確的答案后可以敲擊相應的字母，我們還可以運用兒歌的方式讓學生進行記憶等等。

在游戲化教學中，要充分培養學生的藝術能力，比如在小學高年級的教學過程中我們可以讓學生自編自排小品，然后讓學生用英語去演，教師給予鼓勵性的評價，讓學生感受到成功的喜悅，這樣不但可以培養學生的藝術能力，而且可以促進學生的自信力。

總之，小學游戲化教學模式是當代教育模式化下的一個有利嘗試，我們要不斷推進這種模式的教學，培養學生學習英語的興趣，讓學生在快樂中學好英語，為以后的學習打下堅實的基礎。

參考文獻：

曹愛芳.新課程背景下的小學英語游戲教學[J].讀寫算，2013（30）.

（作者單位 甘肅省定西市漳縣金鐘中學）