論校園文化在高職德育中的作用

魏莉莉

【摘 要】高職院校是對大學生進行德育教育的重要陣地，高職校園文化建設是高職德育的重要內容和實踐環節。文章探究校園文化在高職德育中的作用對于提高德育實效，培養大學生具有強烈的愛國主義熱情和集體主義精神等具有重要意義。

【關鍵詞】校園文化；德育；作用

一、校園文化內涵

從20世紀80年代以來，校園文化越來越受到重視，1986年上海交大提出“校園文化概念”，1990年全國首次校園文化研討會在北京召開，校園文化逐漸成為研究的熱點。校園文化有狹義和廣義之分，狹義的校園文化是指在高等院校歷史發展過程中形成的，反映著人們在生活方式、價值取向、思維方式和行為規范上有別與其他社會群體的一種團體意識、精神氛圍，它是維系學校團體的一種精神力量，即凝聚力和向心力。廣義的校園文化是指以社會優秀文化為主導、以學生教師為參與主體、以校園物質形態為基礎、以師生創辦的社團、講座等課外活動為主要內容、以校園精神文化為核心的群體文化。我們所探討的主要指廣義的校園文化。

二、校園文化在高職德育中的作用

（一）校園精神文化建設是高職德育的核心內容

高職在德育方面應注重校園精神文化建設。要注意培養學生以下幾個方面的精神：一是愛國主義精神。高職院校首先就要培養學生的愛國主義精神，若無愛國之心此學生則不利于中國之進步與發展，在當今時代面對資本主義國家的和平演變戰略，學校對學生愛國之心的培養更是重中之重。二是艱苦奮斗的精神。有些人尤其是有些學生認為艱苦奮斗精神已經過時了，一些學生追求奢華生活、盲目攀比、經不起挫折等。這雖然是局部現象但不能不引起我們的重視，這一現象的出現學校不能說沒有責任。三是奉獻精神。當代高校必須要注意培養好學生的奉獻精神，影視《雷鋒同志》、《任長霞》、《焦裕祿》、感動中國等都是對學生進行奉獻意識培養的很好教材，學校對學生奉獻精神的培養肩負著不可推卸的責任。

（二）校園物質文化建設為高職德育提供良好的環境條件

物質文化以其獨特的物質形態成為師生員工進行德育的重要陣地，使師生教有其所、學有其所、樂有其所?？v觀歷史，我們發現古代著名書院和當今許多大學大都建于依山傍水、風景優美之地，目的就是以自然景觀陶冶學生情操。學校的人文景觀如紀念碑、校園雕塑、名人畫像等表現偉大人物心系家事國事天下事的浩然正氣，在學生心中樹起了一座座豐碑，學生生活其中，無數次接觸會不知不覺、有意無意的在思想觀念、心理素質、行為方式、價值取向諸方面受到熏陶，對道德問題會由感性認識上升到理性認識，從而使心靈得以凈化、情緒得以感染、道德得以升華。

（三）校園制度文化建設是實現德育的重要保障

制度文化建設是校園文化建設的一部分，無規矩不成方圓，建設規范有序的管理機制，是維系學校正常秩序必不可少的機制保障，是搞好校園文化建設實現其最終目標的必要保障。制度制定好了，是要人去實施的，什么樣的人去實施，是責任心強的人去實施還是沒責任心的人去實施，結果是不一樣的。當然還需要有好的組織，使各個機構、部門、以至個人都能明職責、清任務、權責統一。

三、校園文化德育功能實現的途徑

借助校園文化建設推動高職院校德育的健康發展就要重視建設途徑的作用，實施切實有效的措施把高職德育工作推向更高的發展階段。

（一）改進校園硬件設施建設

高職學生的德育工作應當借助環境的才能得到發揮。因此，學校在校園硬件設施建設上要多注重內涵性建設，不要搞形式主義，不要進行重復性建設、浪費性建設，要避免擴建的盲目性。另外在景觀設置上要注意景觀的和諧性與全面性（校園環境中的景觀藝術應該包容有歷史、文化或者科學的信息）。要建設有益于學生身心發展的校園文化設施，比如學生文藝活動中心等，學校的這些有益于學生的做法將會鼓舞著他們，他們將會擁護學校，以學校為榮，這將對學生德育的發展產生很大的影響力與推動力。

（二）強化校園制度建設

高校在培養學生德育方面，不僅需要進行校園文化的軟件建設，校園制度這種硬手段的運用也是不可缺少的。在校園制度建設中關鍵是要建立合理的校規校紀，它對于保障學校德育的有章、有序和有效進行具有重要作用。學校的規章制度應當具備以下三個方面的特征：一是全。規章制度要是全方位的，校領導要深入調查、集思廣益、努力把規章制度做全面，使得可事事有章可循。二是細。校規校紀的內容必須具體明確、操作性強，避免模棱兩可、含糊不清的條款。三是嚴。紀律嚴明、賞罰明確。規定既出必須認真貫徹落實，在紀律面前所有的師生一律平等，切忌賞罰不公、判斷不明，若不公正對待學生則會使學生心中對學校充滿怨恨，同時學校的規章制度也會失去公信力。

（三）重視學生行為文化建設

所有關于德育的理論都來自于人們長期的實踐總結，我們不僅要加強對學生的德育理論教育而且還要在實踐中對學生實施德育教育。人們的品德認識、品德觀念只有通過實踐的深化檢驗才能真正成為人們品行和習慣的先導。品德情感和意志的培養單靠書本和空洞的說教是不行的，它需要在實踐中經過長期的鍛煉，才能形成良好的品德意志。例如：組織學生深入農村、山區了解中國農村的現狀并與那里的人們進行真誠的溝通，他們才會對農村和農民有更多地了解和思考而少些冷漠。讓學生深入工廠、部隊進行參觀、調研，有可能的話讓他們也參加進去體驗工人士兵們的生活，這將會更好的培養他們不怕苦、不怕累、艱苦奮斗、頑強拼搏的精神。帶領學生參加社會公益活動、青年志愿者活動，他們才能更好的培養起奉獻精神。所以，校園文化建設一定要重視學生行為文化建設，將道德規范和要求融入第二課堂之中，通過實踐活動以達到德育的目的。

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