探索思想政治課的教學新意

葛玉梅

心理學家認為：興趣是人積極搜索某種事物的認識傾向。有了這種傾向，人就會對這種事物給予優先的注意，并且有向往它的心情。我國古代偉大的教育家和思想家孔子也曾經說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”

他們都強調了興趣在學習中的重要性。要想讓學生學好職業道德課，教師必須運用靈活多樣的教育教學方法和教學手段，巧于設計問題，善于鋪設情境，并能夠將美妙動聽的音樂或者詩歌等融入教育教學的過程中去，讓學生對每一節課產生新的興趣，都有新的感覺、新的發現、新的體驗。

一、導入課要有新意

課堂導語的精彩與否是衡量一堂課成功與否的基礎和關鍵。藝術性的課堂導入，能把學生引入瑰麗無比的知識世界，教師在導入課時要勇于探索，敢于創新。

例如在講第二章為人民服務是職業道德的核心這一課時，我首先給學生播放了一首學生耳熟能詳的歌曲《為了誰》，用這首歌特有的旋律、鏗鏘的節奏，把全班學生帶到風雨交加，險情危急的抗洪搶險陣地上，讓學生有如親自在第一搶險現場，身臨其境地感受著武警官兵、解放軍戰士們帶給我們的感動：為了挽救人民的生命，為了保護國家財產、集體財產和個人財產，他們頂著風，冒著雨，不怕苦，不怕累，置個人生命于不顧，甚至不惜獻出了自己年輕的生命。

令人蕩氣回腸的樂曲聲有效地喚起了學生情感上的共鳴。聽完音樂，讓學生思考，討論，交流：這些勇敢、堅強、無懼無畏的武警官兵以及解放軍指戰員，他們究竟是為了誰？學生們異口同聲地回答；“為了祖國，為了人民。”我趁機延伸發問：那么像社會其他職業或者行業的人，如教師、醫生、營業員他們又是為了誰？學生通過在現實生活中的感受來談，認為他們都是為了人民。從而引出“為人民服務”是職業道德的核心。這樣不僅使學生們在學習“為人民服務”這一精神時不再感到抽象、空洞和難于理解，而且對培養他們樹立“為人民服務”的思想產生了一定的推動作用。

二、課堂內容銜接要有新意

每堂課所講的內容都不止是一個，在每個內容的銜接上我努力做到巧設課堂教學情境，情境育人。

例如在講集體主義是職業道德的基本原則時，我首先提出了兩個小問題：

一、當我們看到申辦2008奧運會成功之時，你的心情是怎樣的？

二、當我們看到日本帝國主義在南京屠殺中國同胞的紀錄片時，作為一個中國人你有什么感受？

當時學生都積極思考，踴躍發言，表示他們對北京2008年奧運的成功舉辦深感振奮、激動和自豪，對外敵入侵感到憤怒、深惡痛絕，并立志努力讀書，發奮學習，振興祖國，為人民服務，勿忘國恥。那么這種愛與恨就是一種集體主義精神在學生言行中的具體化，這不僅讓學生獲得一種知識的體驗，還能讓學生擁有一種精神，一種立場，一種態度，一種不懈的追求。

三、選材要有新意

在課堂教學過程中，為了最大限度地激發學生的學習積極性和濃厚興趣，點燃學生的好奇之心和探求知識的強烈欲望，教師就要結合教材及時選擇社會熱點、焦點以及生活熱點等有價值、有趣味的題材以及關鍵的數據來充實課堂教學，以增強課堂的時效性和知識內容的生活化。

例如在講第一章專業課設置與國家產業分類相適應時，我先講了三個產業《第一產業、第二產業、第三產業》，然后讓學生思考他們在國民生產總值中各占的比重。在學生熱烈的爭論中，我寫出了1978年、1998年、2005年的調查統計數據。

學生驚異于三個產業結構的變化，尤其是第三產業發展速度之快。趁熱打鐵，我接著提出了第二個問題，第三產業的比重是不是發展到36%就滿足了？這樣學生就把范圍擴展到國際上，與發達國家相比，我國第三產業亟待發展，而目前確實也在發展，并且保持著快速發展的勢頭。由此學生認識到第三產業將成為新興行業，并為從業者提供廣闊的就業機會和職業舞臺，而學校在專業的設置上也要適應產業結構的調整方向，才有辦學活力。

再如，在講第一章“職業的未來發展趨勢是與高新技術有關的職業將得到發展”這一內容時，我引用一些有關生物技術、新材料技術方面的資料。通過講解這些教材，既能讓學生感到國家發展高新技術的重要性，又能激發學生對科學知識探求的興趣，深化對學生科技意識的教育。

（責任編輯 韋淑紅）endprint