妊娠期婦女的護理學習情景設計

梁微

在工學結合一體化課程和以學生為中心的教學改革中，學習情景的設計具有重要的意義，它是在典型工作任務基礎上，由教師設計用于學習的“情形”和“環境”，是對典型工作任務進行“教學化”處理的結果。本人根據我校教學資源及其助產專業學生的學習特點，對《產科學及其護理》課程中關于“妊娠期婦女的護理”這一學習領域進行了情景設計，展示如下。

一、學習情景

妊娠期婦女的護理。

二、教學時間

27學時。

三、學習任務

1.女性生殖系統解剖。2.妊娠期母體生理變化。3.護理指導。

四、學習目標

1.對妊娠期婦女身心狀況進行準確的護理評估。

2.為妊娠期婦女提供優質的整體護理。

3.正確填寫孕期各類護理記錄，存檔。

4.客觀評價對妊娠期婦女護理的效果。

五、教學方法組織形式

以階段教學為主，小組學習、獨立與合作相輔，三種方式交替進行。行動導向教學法始終貫穿教學全過程。

六、教學流程

1.第一階段

（1）教師設置學習任務：指出骨性標志物、內外生殖器結構及其臨床意義。（5分鐘）

（2）分組領取模型，對照圖片、課本，探索學習。（60分鐘）

（3）各小組展示。（35分鐘）

（4）教師評價和總結。（40分鐘）

（5）每小組請一名代表演示，其他小組隨機提問。（40分鐘）

（6）各小組鞏固，聯系知識點。（60分鐘）

（7）教師再次設置任務：婦女一生各階段具有不同的生理特征，其中以生殖器系統變化最為顯著。自我評價，各小組收集信息。（60分鐘）

（8）各小組展示。（40分鐘）

（9）教師總結。（40分鐘）

（10）角色扮演，強化知識。（80分鐘）

2.第二階段

（1）教師設置學習任務：胎兒的發育特征、胎兒附屬物的形成及功能、妊娠期母體的生理心理變化。（5分鐘）

（2）分組領取模型，對照圖片、課本，探索學習。（115分鐘）

（3）各小組展示。（60分鐘）

（4）教師評價和總結。（60分鐘）

（5）每小組請一名代表，其他小組隨機提問。（40分鐘）

（6）各小組鞏固聯系。（40分鐘）

3.第三階段

（1）教師設置任務：根據女性生理變化作健康指導，各小組收集信息。（60分鐘）

（2）各小組展示。（40分鐘）

（3）教師總結。（20分鐘）

（4）學生觀看產前檢查錄像，領取任務：為孕婦制定產前檢查方案。（40分鐘）

（5）角色扮演，強化知識。（120分鐘）

（6）小組展示。（40分鐘）

（7）教師總結。（20分鐘）

（8）小組強化練習。（60分鐘）

七、學業評價

1.第一階段

（1）準確認知骨盆骨性標志、臨床意義；（2）運用醫學知識解釋生理變化；（3）尊重護理對象的隱私。

2.第二、三階段

（1）胎兒的發育特征、胎兒附屬物的形成及功能、妊娠期婦女的生理心理變化；

（2）準確對妊娠期婦女身心狀況進行準確的護理評估；

（3）尊重護理對象的隱私；

（4）按教師的布置順利完成任務；

（5）完成任務過程中的表現突出，能嚴格按醫院的規章制度及法律法規工作，團隊意識強，責任心強，服務態度好。

【小結】《妊娠期婦女的護理》在傳統教學中主要采用“講授式”教學，重點在于傳和授，忽略了引和導，使學生依賴性增強，問題意識淡薄，不利于學生創新思維的發展。將其經過情景設計后，學生通過實踐活動完成學習任務，形成實際行動能力。在這個過程中，知識點不是“輸入”的，而是在學生自我個體內生成的。這種自我構建的學習過程，能讓學生通過分析或與他人討論，從實際行動中探究出自己的知識點、觀點和解決實際問題的方法，培養學生解決復雜和綜合性問題的能力。

（責任編輯 韋淑紅）endprint