在高中語文教學中培養批判性思維能力

程玲

批判性思維是實現學生創新能力培養的關鍵，也是學生們實現自我檢閱和自我反省的有效途徑。在傳統的語文教學中，教師更多的是強調知識的傳授，而忽視學生批判性思維能力的培養，學生的批判性思維能力教學一直處于真空狀態。在新課程理念背景下，學生們的素質教育日益突出，培養學生的批判性思維能力和實際語文問題解決能力逐漸成為高中語文教學的核心。在本文中，我們將就如何在語文教學中培養學生批判性思維進行討論。

一、目前批判性思維教學存在的問題

1.唯課本理論，過于依賴教師

在傳統的高中語文教學中，學生們的學習多是被動式、壓迫式的學習，教師是教學的主導，也是主體。在這樣的教學理念下，學生們失去了批判性思維能力，過分地依賴課本，相信教師。這樣的語文教學注重的是學生的知識學習，而忽視了知識的真理性和雙面性，這就嚴重限制了學生的批判性思維能力的發展。

2.師生忽視批判性思維教學

由于批判性思維教學力度不夠，很多教師忽略了語文學科的批判性思維教學。對語文學科的批判性思維教學缺失，會導致學生們養成被動學習、依賴他人的學習習慣，嚴重制約學生想象力和創造能力的發展。長此以往，學生們就失去了獨立思考的能力，語文學習的自信心將逐漸喪失。學生們在今后的社會生活中，將要面對形形色色的信息資源，批判性思維能力是學生們不可缺少的社會閱歷之一。

二、批判性思維教學方法探討

1.建立和諧融洽的師生關系

建立和諧融洽的師生關系是實現語文學科批判性思維能力教學的關鍵，也是提高學生創新能力的保證。學生們常常會因為一位教師而愛上一門學科，這說明了教師對學生學習的重要作用。在新課程理念背景下，學生的素質教育日益突出，師生之間的平等、尊敬是實現學生素質教育的根本。只有學生們敢于表現自己，他們的批判性思維才具有展現的機會。在傳統的高中語文教學中，學生對教師更多的是敬畏，有些學生甚至害怕教師、害怕發言，這就難以談及批判性思維能力的培養了。對此，教師通過采取平等、尊敬、理解的原則，結合有效的語文教學手段和教學情境，為學生創設自由開放的課堂氛圍，建立和諧融洽的師生關系，促進學生語文學科的批判性思維的養成。例如，通過實施案例教學法，例舉語文教學案例，結合教師個人經歷，實施批判性思維教學。教師也需要端正教學態度，注意教學的層次性，允許學生犯錯，這些都是正確的教學理念，教師需要在日常的語文教學中積極滲透。

2.思辨能力教學，培養批判性思維

古語云：疑惑是一切問題的開端。疑問思維和思辨能力是學生批判性思維能力培養的關鍵，也是批判性思維能力培養的起步階段。在高中語文學習中，只有學生們產生了疑問，才會有對應的思考，這就是所說的思辨能力培養。教師通過要求學生們根據自己的猜測和假定，對語文教學內容實施合理的歸納和猜想，幫助學生樹立勤學好問的學習品質。教師應結合語文教學目標，巧妙設置疑問，推動學生之間的互相辯論，合理引導學生進行猜想、質疑、驗證，以實現對學生批判性思維能力的培養。

3.語文學習方法教學，滲透批判性思維

語文學科是一門語言學科，偏向于學生的記憶和理解。因此，對學生實施學習方法教學就顯得相當重要。抓好預習環節、注重課堂效率、注重作業自主性、強調課后復習，這些都是有效的語文學習方法。在新課程理念下，語文活動課也逐漸成為了學生批判性思維教學的重要途徑。通過活動課的實施，學生們的口語表達能力得以加強。學生們在交流溝通的過程中，互相吸取經驗，取長補短，有借鑒性地學習語文交流技巧。在語文寫作上，實施作文互批制度，讓學生們互相之間實施作文評價，并標注批語等內容，以實現批判性思維滲透。辯論是培養學生們批判性思維能力的關鍵手段，學生們在激烈的討論之中，對雙方辯論話題的細致挖掘，展示了學生的批判性思維能力。課堂辯論既活躍了教學課堂的氛圍，也實現了對學生批判性思維能力的培養，強化了學生的表達能力。同時，教師可以開展游戲化的語文活動課教學，結合學生的生活經歷，挑選生活化的話題。

總之，實踐證明：批判性思維對學生高中語文學習作用顯著，尤其是在培養學生創新能力上。在信息化、技術化的今天，批判性思維和能力是學生語文學習的有效途徑，也是我國現階段語文教育發展的主流方向。作為高中語文教職人員，我們必須積極創新，尋求高效、快捷的批判性思維培養策略。

（責任編輯 韋淑紅）endprint