新大綱背景下中職英語教學的幾點嘗試

黃榮散

英語是世界通用語言之一，是國際交流的重要工具。《中等職業學校英語教學大綱》指出：“中職英語課程要使學生掌握一定的英語基礎知識和基本技能，培養學生在日常生活和職業場景中的英語應用能力；培養學生的文化意識，提高學生的思想品德修養和文化素養；為學生的職業生涯、繼續學習和終身發展奠定基礎。”可見，英語課程是中等職業學校學生必修的主要課程，對學生的終身發展具有極大的促進作用。那么如何調動中職生學習英語的積極性呢？下面我結合自己的教學實踐，談談幾點做法：

一、激發學生學習興趣，調動學生學習積極性

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”所以激發學生學習英語的興趣在英語教學中可以起到事半功倍的作用。因此，在教學過程中，我注意結合學生的心理和生理發展特點，根據學生好動、善于模仿、愛說愛唱特點來展開教學，充分利用實物、圖片、掛圖、錄音機、投影儀、電視、錄像及室內設備與周圍環境等進行直觀教學，這種形象逼真、生動活潑的教學方式，學生容易理解，樂于接受，印象深刻，便于記憶。另外以對話、謎語、故事、繞口令、歌曲、游戲等多種形式來展開課堂教學，也可激發學生的學習興趣，調動學生積極性，提高課堂效果。

二、樹立新的教學觀念，培養融洽師生關系

新課改強調學生是學習的主體，為此我在課堂教學中積極改變教法，努力把課堂還給學生，引導學生自己讀書，自己感受事物，自己觀察、分析、思考，形成師生交流、積極互動、共同發展的教學過程。針對學生較喜歡有趣味的活動這一特點，我認真考慮設計和組織課堂教學活動，如進行學生間的配對對話練習，結合課本內容組織一些小范圍的調查、猜謎，或短小的英語小品表演等。而對于較為系統的語法知識，我就把語法點結合到令學生感興趣的操練中，經過多次重復練習，讓它在學生的腦中形成概念，加深記憶。通過采用形式多樣的方法激發學生參與課堂學習的積極性，學生在一個輕松的環境中掌握了更多的知識。

三、加強基本訓練，夯實語音基礎

語音教學是英語教學的基礎，語音的學習是一種習慣形成過程，需要經過大量反復的練習和實踐，因此，課堂教學中，我十分注重學生的聽說訓練，創設情境，多做與學生生活實際相聯系的語音練習，讓學生多聽多說，鼓勵學生大膽開口練習，幫助學生消除心理上的障礙，對于個別學習有困難的學生，則給予耐心幫助，多表揚，多鼓勵，同時提倡小組合作互助的學習方式，加強語音的基本訓練。通過這樣的訓練不斷夯實語音學習基礎，使學生逐步養成主動學習的良好學習習慣。

四、采用多種方法和手段，提升課堂教學實效

英語課堂教學是一種多層次、多功能、綜合運用各種感官的活動，是教與學雙向作用的復雜而又細致的過程。因此，在以學生為主體的教學理念引領下，我選擇采用靈活多樣的教學方法：即在一個相對輕松活潑的英語聽、說、讀、寫的環境中，使用情境教學法、啟發式教學法、分組討論法等方法，激發學生的學習動機和學習熱情，調動學生的學習積極性，從而優化課堂氣氛，獲得最佳的教學效果。

（一）情景教學法。在教學中，我經常運用模擬情景法，創設接近生活的真實語言環境，幫助學生了解對話內容，再現對話情境，激發了學生內在的表達激情，使他們有身臨其境的感覺，積極地參與對話活動，從而加深對對話內容的理解。

（二）啟發式教學法。在學習新課時，我會根據課文的內容，提出一系列既能體現課文內容又符合學生實際的問題，讓學生發揮想象力，自由討論，在聯系自己的生活、分享同伴的經歷中進入新課學習。如在學習與麥當勞有關的課文前，我先讓學生說說自己對麥當勞公司及快餐文化的了解，然后說出自己喜歡的快餐食物的英文名稱及其與中西方快餐文化的差異等等，用這樣輕松的方式導入課文，讓學生對課文的內容產生興趣，從而更主動更自然地融入課堂的學習中。

（三）分組討論法。新課程倡導合作探究學習的方式。因此，在英語教學中，當學習課文出現一些難點時，我通常將學生分成若干小組，讓學生對這些問題進行小組討論和交流，使每個同學都參與到思考問題、解決問題的行列中，成為課堂的主人。

總之，在新大綱的指導下，如何開展以服務為宗旨、以就業為導向的英語教學，是我們每個中職英語教師都值得探究的問題。只要我們自覺更新教學觀念，采用靈活多樣的教學方法，激發和調動學生參與課堂學習的積極性，讓學生在實踐運用中主動學習，積極參與，合作交流，養成良好的學習習慣，就能不斷提高課堂教學質量，從而達到我們的教學目標。

（責任編輯 韋淑紅）endprint