初中體育教學新見

黃健

盡管體育鍛煉的重要性及作用都很明顯，然而隨著社會對知識人才的需求日益增大，面對學生升學考試壓力的問題，社會和家庭關心的焦點都放到了學生的成績上，從而忽視了學生的體育鍛煉。有些學校把體育課的時間都用到學習上來，特別是畢業班的體育課甚至被取消。學生學習、生活的巨大壓力得不到釋放，導致心理承受能力下降，不利于學生的全面發展。我們不否定知識學習的重要性，但我們也應該清醒地認識到，學生有健康的體魄才能有充沛的精力去學習。毛主席說過：“身體是革命的本錢。”家庭和學校都應該重視體育教育，積極響應國家對青少年“陽光體育”的號召，讓學生擁有健康的體魄去學習、生活、發展。

對于初中體育教學，筆者認為教師自身的身體素質、上課的言行都很重要。體育教師應該充分了解學生們的身體、心理素質狀況，真正做到因材施教。體育教師上課不宜太過嚴格，更不能把自己的日常情緒帶到課堂上來，應遵守職業道德，不可體罰學生，并且在各種不適宜室外活動的天氣情況下，教師應該取消室外體育活動。教師是課堂的組織者和領導者，要以身作則，發揮好表率作用。

上課時，體育老師應要求學生穿運動服上課，方便做運動。課前熱身的基本運動是必不可少的，如果課前熱身運動做得不夠充足，就會影響接下來的運動動作的完成質量。熱身時可以讓學生繞操場慢跑400米，做關節操和徒手操等。在教學生做動作時，教師要一邊示范一邊用準確的語言進行講解，讓學生初步掌握正確動作要領的概念，然后教師進行慢動作的分解，讓學生慢慢跟著做。教師要有足夠的耐心，對于學習能力較強、學得較快的同學可予以肯定和表揚；對于掌握動作較慢的同學不應該過分批評，而應該給予更多的鼓勵和指導，慢慢培養其信心，使其感受到自己的進步；對于某些身體不舒服、不能上體育課的學生，教師應做好請假記錄，及時了解學生的身體狀況，在恢復鍛煉中給予更多的關懷。教師在課堂中起引導作用，所以教師對自身要嚴格要求，從自身做起。

學生是課堂的主體，教師充分調動起學生上課的積極性，活躍課堂氣氛，才能讓學生學得更快、更好。那么教師如何才能調動學生上課的積極性呢？教師可以組織開展一些小游戲，讓學生積極參與其中并完成任務。同時，教師也可以參與其中，扮演學生的角色，和學生們一起做游戲、一起做動作、一起玩鬧。教師如果和學生打成一片，成為學生的朋友，將更有利于教學的進行。例如在上籃球課時教師可以加入其中一隊，在打球過程中，將一些要領傳授給學生，這樣學生們現學現用，將更有效果。同時，在教學過程中，體育教師也應該將一些做人的基本道理講給學生聽。例如體育比賽中，應教導學生友誼第一，比賽第二，不可以為了奪取比賽的勝利而不擇手段地傷害他人，要贏得坦坦蕩蕩，輸了應該從中汲取教訓，而不是怨天尤人。同時，教師還可以培養學生不服輸的干勁，告訴他們不能甘于人后，問他們：為什么別人可以你卻不行？現代社會競爭那么激烈，學生還沒真正感受到，教師在學校便培養學生這種不服輸的勁，對將來學生更好融入激烈競爭的社會有積極的作用。

體育不同于其他以傳授課本理論知識為主的學科，它更注重學生的實際鍛煉。那么如何為學生創造出更多的鍛煉機會呢？筆者認為開展多種多樣的體育比賽是很有必要的。例如可以開展校運會、籃球比賽、乒乓球比賽等。在準備過程中，學生們會積極地去準備，而這準備的過程就是鍛煉的過程。在這一過程中，同學們相互合作，相互競爭，共同進步。比賽時更是能體現一種團隊精神。但是這樣的體育鍛煉機會也不是越多越好，必須兼顧學生們的課堂知識學習。適當的體育鍛煉可以緩解學生的學習壓力，讓大腦得到放松，更有利于學生的學習。

還有就是教師要充分尊重學生的個體差異性，教學過程中切不可一刀切，要考慮學生的差異性，合理地安排教學的內容和練習的次數。在正式上課之前，進行學生體能測試，總體把握學生的身體狀況，以便更好地開展體育教學活動。例如有些學生的身體素質不適合打球，也不適合快跑，可以讓這些學生做些慢節奏的運動，例如踢毽子、打羽毛球等。而有些學生不喜歡某項運動，怎么都提不起興趣去學習，教師就應該鼓勵其去學習其感興趣的運動。對于那些怕苦怕累、怕學不好而被別的同學笑話的學生，教師就應該耐心地個別指導。因材施教才能使學生的進步更明顯。還有就是要鼓勵學生多培養和發展體育特長。例如有的同學愛好羽毛球，并且學得很好，教師就應該多指導，讓其進行更規范的練習，爭取技術水平進一步提高。

總的來說，體育課堂教學由教師和學生共同完成，教師要激發學生體育學習興趣，把握好學生的心理特征，在教會學生體育運動的過程中，更多地教給學生體育知識，讓學生掌握體育課堂學習的主動，讓教學過程充滿樂趣。體育課堂學習并不只是為了考試，更多的是為了學生身體的鍛煉、素質的提高。教師應盡自己的努力，讓學生愛上體育課，愛上鍛煉！

（責任編輯 周侯辰）endprint