新課程理念下初中英語寫作教學探索

黃桂博

寫是聽、說、讀、寫四項語言技能的重要組成部分之一，更是語言能力的重要表現形式。著名英語教育家王碧霖說過“學習外語的目的是為了交際。而交際形式只有口頭交際和書面交際兩種。”作為書面交際的基本實現途徑就是寫作。自中考英語新增加寫作的題型，其形式從最初的看圖寫話到現在的一篇小短文，從原來的占10分到現在占15分，寫作已成為中考英語一個重要的組成部分。而許多學生在此題型上丟分很多，以致影響最后的總分。因此寫作在英語教學中顯得格外重要，特別是在英語學習的基礎階段——初中。如何開展英語寫作教學，培養學生良好的寫作習慣與技能，具有十分重要的意義。

一、英語課程標準（2011年版）對寫作的要求

英語課程標準采用國際通分的分級方式，將英語課程目標按照能力水平設為九個級別，第五級為9年級學習結束時應達到的基本要求，在這一階段中對寫的要求是這樣的。

①能根據寫作要求，收集、準備素材。

②能獨立起草短文、短信等，并在教師的指導下進行修改。

③能使用常見的連接詞表示順序和邏輯關系。

④能簡單描述人物或事件。

⑤能根據所給圖示或表格寫出簡單的段落或操作說明。

可見，新課程標準強調語言的功能，而不是語言的形式，強調用語言做具體的事情，而不是一般的語言輸出。

二、初中生英語寫作存在的問題

①學生的詞匯量不夠，想表達的意思找不到單詞來表達。

②受母語的影響，在寫作時還停留在漢語思維的水平。如描述自己的愛好時會這樣表達：I very like English.

③語法知識學不到位，寫出來的句子不符合語法規律。如在學生習作中經常會出現這樣的句子：I am is Li Ming./I favourite food is beef./I like sing and dance.等，顯然這些句子都有語法上的錯誤。

三、對學生進行有效的寫作訓練

（一）與詞匯、句型教學相結合，抓基礎寫作訓練

1.詞匯教學

培養和提高學生的英語寫作能力，應從詞匯教學入手，要想學好詞匯，必須過語音關，學生只有能獨立拼讀單詞，才是走好了學英語的第一步。學習詞匯時應充分利用實物、圖片、動作等多種方式，讓學生覺得有趣。學了一個單詞后，要讓學生學會運用，即進行組詞、造句。另外，教給學生該單詞的不同形式、不同搭配、各種句型及易混的詞或句型，從而不斷地豐富詞匯和句型，為學生的寫作奠定基礎。

2.抓住點：背誦單詞，靈活運用

在學生學英語的起始階段，就要培養他們良好的學習習慣，從每節課的生詞和基本句型著手，開展造句教學。讓學生在背誦好單詞、詞組和句子的前提下，進行經常性地模仿造句練習，教師要及時地批閱并講評，以便讓他們及時改正、不斷進步。眾所周知，一篇作文由若干個句子組成、句子由若干個單詞組成。因此，寫作要從抓詞開始，只有保證了每個詞、句的表達正確，才能保證作文的水平和效率。

3.抓住線，以點帶線：背誦句子，模仿運用

教師在學生學英語的起始階段時，還要培養學生背誦一些優秀短語、段落的能力。英語語言中有許多的動詞短語、介詞短語、名詞短語和習慣用語，因此，教師在教學過程中，要善于提煉一些好詞好句，讓學生每天用一些短語造句并及時講評訂正。這樣反復造句、日積月累的操練，久而久之學生不但能鞏固對詞匯的記憶，而且學會了用英語進行正確的句子表達。一般筆者要求學生每個Module的Unit 1和Unit 2里的優美句子都要背誦。

（二）與聽、說訓練相結合，增強語感

1.聽的輸入

初一的學生首先要注意聽、說的模仿，多讀、多背課文。只有一定量的知識輸入、一定量的知識積累，才能厚積薄發地輸出。所以筆者要求初一新生每課必練聽力，重復模仿語音語調，然后背誦。經過一個學期的訓練，初一的學生語音、語調有了很大改進，為以后說的輸出做好了準備。正如俗話所說“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。

2.說的輸出

讓學生在每節課的前3分鐘或課后5分鐘進行扮演各種角色的“performance”（表演），以便他們能夠把之前學的知識復習、當堂學的知識鞏固。堅持每節課“performance”時不斷地說練，既鍛煉了學生在眾人面前的膽量、不斷樹立了他們的自信心，又逐漸培養了學生的團隊合作精神。久而久之，學生鍛煉了語篇能力，提高了語言的精煉度。他們的英語口語熟能生巧，英語語感就能突顯，為以后寫句子做好了鋪墊。因為口語是第一性的，文字是第二性的。就人們掌握母語的過程來看，總是先掌握其口頭形式，然后再掌握其書面形式。初一學生經過一兩個學期的模仿學習，經過不斷地上臺表演，膽量會越來越大，自信心會越來越足，表演得會越來越有創造性。

（三）與語法教學相結合

語法是聯系詞匯和句子的紐帶，有了語法規則才能完整地表情達意，才能使語言具備有條理的可為人們所理解的特性。“運用語言進行交際，必須掌握它的語法規則。用交際教學法意味著教學生使用目的語完成交際任務，同時教學生必要的語法結構達此目的。”交際語言學認為語法知識是交際能力不可缺的一部分，語法能力是交際能力的支持系統，交際能力是發展幫助學習者驗證目的語的語法假設，能鞏固語法知識。中國人學英語，大部分是靠學得，而不是習得，而且英漢語言表達習慣不同，漢語重意合，英語重形合。如果我們不去有意識地比較兩種語言，不去系統地、認真地學習必要的語法規則和結構，就會出現理解和表達上的錯誤。

（四）與閱讀教學相結合

1.仿寫

教學外研小學起點版七年級上冊Module 5時，學完Unit 2 My school day后，筆者讓學生把活動內容和時間換成自己一天的活動內容和時間，學生基本上都能寫出通順的英語短文。之后，筆者又讓他們寫Lucys or Toms day，經過仿寫，學生對進行寫作就慢慢上路了。endprint

2.續寫

無論是哪版本的教材，有些閱讀篇目提供了續寫的素材，教師應該以此為背景，讓學生充分發揮他們的想象力和創造力，續寫出形式不同、內容各異的短文。

學了JEFC Book 2 Lesson 30和Lesson 32后，學生認識了一位工作非常忙碌的大老板Uncle Mike，學生極為欣賞他工作時的勤奮和嚴謹，但也都認為他還應該做點工作以外的事情。于是筆者提出了一個問題If you are the son or daughter of Uncle Mike，what would you like to say to him？有個學生說：Dad， Id like to have dinner with you.筆者繼續引導學生說：Uncle Mike decides to have a sevenday holiday with his family every year. Last summer they went to a town near the sea.What did they do there？ Please write out.這一寫作任務可謂一舉多得，既完成了Lesson 32的教學任務，又讓學生運用一般過去時態續寫了結尾。

1.復述與改寫

在學習外研小學起點版八年級下冊Module 2，Unit 2時，學生回答了該單元課文后面的問題之后，筆者試著讓學生根據問題的答案復述課文內容，起初磕磕碰碰，后來就順利了，這樣既完成了復述也完成了改寫。通過這樣的活動，學生理解了課文內容，掌握了文中的重點單詞、詞組和句型的用法。這種練習可以引導學生利用已掌握的知識進行再創造，還可以讓學生靈活運用所學知識，提高其語言表達能力。

四、套用公式，學會寫作，優美詞句打造亮點

初中英語寫作考查的內容多為提示性作文和看圖作文，試題要求在規定詞數內按信息提示完成一篇短文。在給學生進行短文訓練時，教師應提供各種文體的范文，講明各種文體的要求。但初中英語寫作基本上為如下的“三段式”。

①開頭：點題句（1—3句）。

②要點：有實例，信息詞、詞組（5—8句）。

③總結：提出美好的希望（1—2句）。

當我們將“三段式”做得很完美的時候，也只能寫出一篇二等文。要想寫出一等文，亮點至關重要。那些高級一點的詞匯、詞組、句型便是我們寫出一等文最有力的絕招。所以，寫英語作文要養成一般詞匯盡量用、經典句型一兩句的好習慣。

五、對學生習作的批改

1.課堂上限時完成習作，當堂師生共同批改代表習作

傳統的學生習作批改方式是學生把習作交給任課教師，任課教師再逐一批改。這種方法主要就是耗費教師大量的時間和精力，發回去后學生又不一定看，對于寫作的提高并不明顯，筆者嘗試在課堂上限時寫，然后從不同類型的學生習作中抽出3篇，投影到大屏幕上，師生共同從內容、語法、句子結構、單詞拼寫、詞組運用、優美句子、典型錯誤等方面進行批改，堅持下來學生基本上就能批改自己的習作或他人的習作了，也能從他人身上學到一些知識和技能。

2.小組長組織本組成員批改

課堂上有限的時間不可能批改所有習作，需要小組長課后組織本組成員按教師要求批改，同時記錄典型錯誤和優美句子。小組合作批改讓每個學生都參與作文批改當中，激發了學生的學習積極性，又為學生互幫互助、合作交流營造了氛圍。

3.教師抽查批改

教師不全部批改并不意味著教師把習作丟給學生批改后就不管不問，教師還要抽查批改，對各組收集到的典型錯誤、優美句子進行講評。朗讀優美的習作并貼在學習園地供學生欣賞和參考。

還需要注意的是，教師批改習作后應針對學生的個性特征和每次習作的具體情況在習作后面寫評語，以此激發學生學習英語的動力。

六、培養學生正確的、良好的書寫習慣

正確、清楚、流暢的書寫會增加閱讀者的美感與享受，會獲得感情分。所以從字母開始，就應培養學生良好的書寫習慣，書寫時要正確地使用大小寫字母、英文標點、單詞移行等。

英語寫作是一項系統的工程。作為教師應從學生實際出發，按照新課程標準要求，對學生進行有效的寫作訓練，讓不同層次的學生都有所收獲并得到提升。

（責任編輯 黃 曉）endprint